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如 果 您 有 任 何 意 见 或 建 议 请 电 邮 d m n a n j i n g @ 3 0 0 . c n 南 京 华 研 科 贸 实 业 有 限 公 司 _ 培 训 教 育 网 站 首 页 关 于 我 们 项 目 中 心 新 闻 资 讯 联 系 我 们 关 于 我 们 致 力 于 将 优 质 的 教 育 资 源 ， 带 到 广 大 学 员 的 身 边 C o m p a n y P r o f i l e 公 司 简 介 公 司 简 介 华 研 园 是 一 家 为 教 师 、 教 育 机 构 提 供 完 善 教 育 辅 助 服 务 的 教 育 综 合 体 ， 致 力 于 将 优 质 的 教 育 资 源 ， 带 到 广 大 学 员 的 身 边 ， 让 学 员 们 在 华 研 园 即 可 接 受 到 一 站 式 的 优 质 教 育 . . . 荣 誉 资 质 华 研 园 是 一 家 为 教 师 、 教 育 机 构 提 供 完 善 教 育 辅 助 服 务 的 教 育 综 合 体 ， 致 力 于 将 优 质 的 教 育 资 源 ， 带 到 广 大 学 员 的 身 边 ， 让 学 员 们 在 华 研 园 即 可 接 受 到 一 站 式 的 优 质 教 育 . . . 企 业 文 化 华 研 园 是 一 家 为 教 师 、 教 育 机 构 提 供 完 善 教 育 辅 助 服 务 的 教 育 综 合 体 ， 致 力 于 将 优 质 的 教 育 资 源 ， 带 到 广 大 学 员 的 身 边 ， 让 学 员 们 在 华 研 园 即 可 接 受 到 一 站 式 的 优 质 教 育 . . . 联 系 我 们 地 址 ： 江 苏 南 京 电 话 ： 0 2 5 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 传 真 ： 0 2 5 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 未 来 方 向 | “ 教 育 综 合 体 ” 时 代 即 将 到 来 ？ 2 0 1 8 0 1 1 9 以 产 业 协 同 思 维 助 教 育 综 合 体 全 面 发 展 2 0 1 8 0 1 1 9 教 育 综 合 体 的 冷 与 热 2 0 1 8 0 1 1 9 深 度 访 谈 ： A I 如 何 打 开 教 育 的 口 子 ？ N L P 、 M L 、 C V 有 哪 些 改 变 力 ？ 2 0 1 8 0 1 1 9 我 们 服 务 于 优 秀 的 教 师 优 秀 教 师 ， 永 远 是 教 育 培 训 行 业 的 核 心 资 产 。 我 们 为 来 自 各 领 域 的 优 秀 教 师 ， 提 供 各 项 教 育 辅 助 支 持 ， 让 优 秀 的 教 师 能 够 专 注 于 教 育 事 业 ， 不 为 琐 事 分 心 。 查 看 更 多 > > 我 们 服 务 于 优 质 的 教 育 机 构 我 们 深 知 教 育 机 构 的 痛 点 和 难 点 ， 我 们 愿 付 出 努 力 ， 为 优 质 的 教 育 机 构 提 供 完 善 的 教 育 辅 助 服 务 。 我 们 服 务 的 教 育 机 构 包 括 ： 书 画 、 音 乐 、 舞 蹈 、 体 育 、 技 能 、 职 业 资 格 、 人 力 资 源 、 家 务 、 保 安 、 瑜 伽 、 健 身 、 餐 饮 、 西 点 、 茶 道 、 酒 文 化 等 类 别 的 培 训 机 构 。 查 看 更 多 > > 我 们 服 务 于 产 品 研 发 中 心 我 们 拥 有 多 年 的 产 品 设 计 与 制 造 经 验 ， 深 谙 供 应 链 管 理 实 务 。 我 们 可 以 为 产 品 研 发 中 心 ， 提 供 包 括 场 地 、 辅 导 、 投 融 资 支 持 。 查 看 更 多 > > 我 们 的 服 务 致 力 于 将 优 质 的 教 育 资 源 ， 带 到 广 大 学 员 的 身 边 投 融 资 服 务 自 媒 体 活 动 招 生 场 地 和 资 质 M O R E S E R V I C E 新 闻 中 心 致 力 于 将 优 质 的 教 育 资 源 ， 带 到 广 大 学 员 的 身 边 2 0 1 8 0 1 1 9 1 1 : 3 7 : 0 0 未 来 方 向 | “ 教 育 综 合 体 ” 时 代 即 将 到 来 ？ 未 来 方 向 | “ 教 育 综 合 体 ” 时 代 即 将 到 来 ？ 随 着 教 育 部 “ 新 法 ” 和 “ 新 政 ” 联 合 发 力 向 纵 深 发 展 ， 未 来 十 年 中 国 教 育 培 训 业 将 会 逐 渐 规 范 ， 一 些 中 小 机 构 的 生 存 空 间 会 逐 渐 缩 小 ; 同 时 包 括 语 言 学 习 、 素 质 教 育 在 内 的 红 利 时 代 即 将 来 临 。 教 育 培 训 机 构 的 品 牌 化 和 集 团 化 的 优 势 将 逐 渐 显 现 。 由 于 中 小 机 构 面 临 着 房 租 成 本 上 升 、 办 证 越 来 越 困 难 、 线 上 教 育 对 于 线 下 机 构 的 挤 压 等 实 际 问 题 ， “ 教 育 综 合 体 ” 的 模 式 也 许 是 一 个 突 围 之 路 。 　 　 “ 教 育 综 合 体 ” 的 定 义 在 百 度 百 科 上 这 样 说 的 ， 是 指 在 规 划 区 域 内 ， 以 教 育 为 主 题 ， 以 多 业 态 的 教 育 、 文 化 、 艺 术 、 体 育 科 技 等 优 质 资 源 聚 合 的 教 育 复 合 体 。 这 个 定 义 最 早 在 国 内 出 现 据 说 是 杭 州 当 代 文 化 艺 术 中 心 率 先 提 出 来 的 ， 经 过 近 几 年 的 发 展 和 完 善 ， 已 经 在 全 国 各 地 如 烽 火 燎 原 。 对 于 这 个 定 义 ， 笔 者 觉 得 不 是 非 常 的 完 整 ， 至 少 还 需 要 加 上 负 责 保 育 服 务 的 托 管 教 育 才 是 一 个 完 整 的 教 育 综 合 体 概 念 。 　 　 关 于 “ 教 育 综 合 体 ” ， 事 实 上 ， 笔 者 在 2 0 1 6 年 和 2 0 1 7 年 ， 就 开 始 积 极 的 关 注 ， 并 就 相 关 的 内 容 写 过 两 篇 文 章 ， 链 接 如 下 ： 　 　 教 育 综 合 体 的 “ 涅 槃 重 生 ” 绝 对 离 不 开 他 ; 　 　 “ 教 育 综 合 体 ” 的 “ m a l l ” 时 代 即 将 来 临 　 　 不 言 而 喻 ， 教 育 综 合 体 一 是 规 模 大 ， 条 件 好 ， 取 得 证 照 非 常 容 易 ， 甚 至 会 被 当 地 树 立 文 化 企 业 典 型 ; 二 是 教 育 综 合 体 环 境 好 ， 各 种 素 质 课 程 生 源 还 可 以 共 享 互 用 ， 既 方 便 了 家 长 ， 也 提 升 综 合 体 本 身 收 益 ; 三 是 教 育 综 合 体 的 服 务 功 能 也 会 大 大 提 升 ， 非 一 般 兼 职 教 师 “ 一 教 了 之 ” 所 能 比 ， 家 长 满 意 度 会 大 大 提 高 。 同 时 ， 教 育 综 合 体 在 资 本 赋 能 的 助 推 和 政 策 加 持 下 ， 强 者 遇 强 ， 抗 压 能 力 和 抗 风 险 能 力 得 以 提 高 和 加 强 ， 从 而 步 入 发 展 的 快 车 道 。 　 　 上 一 周 ， 笔 者 到 浙 江 的 温 州 去 参 加 一 场 线 下 的 托 管 活 动 ， 举 办 地 正 好 在 温 州 市 中 心 的 “ 彩 虹 湾 亲 子 广 场 ” ， 感 觉 这 个 教 育 综 合 体 运 营 的 非 常 不 错 。 百 度 了 一 下 ， 彩 虹 湾 由 新 三 板 挂 牌 浙 江 红 连 文 化 发 展 股 份 有 限 公 司 携 本 土 实 力 企 业 浙 江 康 泉 电 器 有 限 公 司 、 温 州 泰 和 地 产 联 合 机 构 共 同 打 造 。 项 目 占 地 5 0 亩 ， 总 建 筑 面 积 超 3 万 平 方 米 ， 总 投 资 1 . 5 亿 元 ， 集 儿 童 教 育 、 儿 童 体 验 、 儿 童 游 玩 、 亲 子 互 动 、 休 闲 美 食 、 时 尚 购 物 等 六 大 业 态 为 一 体 ， 致 力 打 造 温 州 首 个 智 慧 型 儿 童 文 化 教 育 综 合 体 。 目 前 这 个 综 合 性 教 育 设 施 已 经 开 门 迎 客 ， 笔 者 过 去 的 时 候 正 好 是 周 末 ， 很 多 的 家 庭 携 子 前 来 参 加 活 动 ， 感 觉 一 片 繁 荣 。 据 运 营 方 负 责 人 林 总 介 绍 ， 目 前 所 有 的 空 间 都 已 经 顺 利 出 租 出 去 ， 正 在 紧 锣 密 鼓 的 施 工 当 中 ， 预 计 2 0 1 8 年 6 月 1 日 正 式 开 门 迎 客 。 　 　 作 为 一 个 教 育 培 训 行 业 的 新 物 种 ， 笔 者 非 常 看 好 教 育 综 合 体 这 种 模 式 ， 尤 其 是 和 托 管 教 育 相 结 合 。 不 但 可 以 解 决 掉 中 小 机 构 由 于 场 地 问 题 的 办 证 难 ， 也 可 以 解 决 家 长 的 频 繁 接 送 问 题 ， 值 得 从 业 者 尝 试 和 关 注 。 2 0 1 8 0 1 1 9 1 1 : 3 6 : 0 0 以 产 业 协 同 思 维 助 教 育 综 合 体 全 面 发 展 以 产 业 协 同 思 维 助 教 育 综 合 体 全 面 发 展 对 于 有 适 龄 学 员 的 家 庭 ， “ 教 育 综 合 体 ” 这 个 名 称 或 许 并 不 陌 生 。 作 为 当 下 新 颖 的 教 育 体 验 ， 教 育 综 合 体 在 满 足 传 统 教 育 需 求 同 时 ， 引 入 素 质 教 育 、 兴 趣 教 育 等 内 容 ， 为 学 员 打 开 了 一 片 全 新 的 成 长 天 地 。 然 而 ， 多 内 容 的 开 展 ， 也 意 味 着 多 维 度 商 业 运 营 的 嵌 入 ， 如 何 合 理 规 划 ， 并 将 其 打 造 成 一 个 成 熟 的 整 体 产 业 ? 这 让 众 多 从 业 者 与 投 资 机 构 纷 纷 犯 难 。 　 　 教 育 综 合 体 凸 显 资 源 协 同 优 势 　 　 据 国 家 统 计 局 数 据 显 示 ， 我 国 城 镇 居 民 人 均 教 育 文 化 类 消 费 支 出 ， 在 近 几 年 始 终 保 持 7 % 以 上 增 长 速 度 ， 截 止 2 0 1 7 年 第 四 季 度 达 到 2 8 4 7 元 ， 在 过 去 四 年 内 共 完 成 了 4 3 . 2 % 的 增 长 。 如 此 快 速 的 增 长 ， 不 仅 印 证 着 我 国 消 费 人 群 对 教 育 的 重 视 ， 也 从 侧 面 激 励 着 教 育 产 业 的 改 革 升 级 。 教 育 综 合 体 ， 作 为 基 于 全 面 化 素 质 教 育 的 现 实 体 现 ， 目 前 正 成 为 我 国 教 育 产 业 发 展 的 又 一 重 点 方 向 。 　 　 教 育 综 合 体 缘 何 如 此 受 到 热 捧 ? 有 专 家 表 示 ， 从 教 育 本 质 来 看 ， 传 统 教 育 机 构 往 往 追 求 在 单 一 内 容 上 的 重 点 突 破 ， 而 忽 略 了 学 员 综 合 的 发 展 需 求 。 教 育 综 合 体 通 过 集 中 整 合 资 源 ， 统 一 规 划 不 同 方 向 、 不 同 层 面 的 教 育 内 容 ， 打 造 综 合 教 育 发 展 框 架 ， 给 予 学 员 更 充 分 的 学 习 体 验 机 会 。 此 外 ， 教 育 综 合 体 的 建 立 带 动 了 周 边 产 业 的 发 展 ， 例 如 教 材 教 具 相 关 制 造 业 、 餐 饮 产 业 、 儿 童 娱 乐 产 业 等 ， 极 大 提 升 了 该 模 式 下 的 综 合 盈 利 能 力 ， 也 吸 引 了 更 多 投 资 机 构 介 入 相 关 领 域 ， 形 成 教 育 综 合 体 发 展 的 良 性 循 环 。 　 　 某 知 名 教 育 机 构 发 布 《 中 国 家 庭 素 质 教 育 消 费 报 告 》 显 示 ， 在 教 育 需 求 群 体 中 ， 有 近 8 5 % 的 家 庭 愿 意 选 择 教 育 综 合 体 这 类 校 外 教 育 机 构 。 在 此 推 动 下 ， 诸 多 企 业 纷 纷 入 局 教 育 综 合 体 ， 从 资 本 、 地 产 多 个 角 度 ， 切 入 教 育 综 合 体 发 展 。 据 悉 ， 我 国 目 前 已 有 超 过 1 0 0 家 ， 面 积 在 1 0 0 0 平 米 以 上 的 教 育 综 合 体 大 楼 ， 未 来 该 数 量 还 有 进 一 步 增 长 的 可 能 。 　 　 未 成 熟 商 业 模 式 制 约 教 育 综 合 体 发 展 　 　 初 具 规 模 的 教 育 综 合 体 ， 目 前 正 越 来 越 受 到 消 费 者 青 睐 ， 然 而 在 部 分 投 资 机 构 眼 中 ， 这 片 蓝 海 却 依 旧 存 在 着 不 小 的 问 题 。 　 　 相 对 欧 美 成 熟 的 综 合 教 育 体 系 ， 我 国 教 育 综 合 体 仍 处 于 发 展 初 期 阶 段 。 据 部 分 知 名 投 资 机 构 在 开 展 调 研 后 表 示 ， 国 内 许 多 教 育 综 合 体 平 台 依 旧 处 于 亏 损 或 薄 利 的 边 缘 ， 究 其 根 本 ， 一 方 面 与 资 源 协 调 不 善 有 关 ， 一 方 面 也 与 人 才 稀 缺 、 商 业 模 式 运 营 经 验 不 足 有 关 。 　 　 从 成 本 控 制 角 度 看 ， 教 育 综 合 体 采 取 整 体 租 赁 ， 因 此 能 一 定 程 度 压 低 租 金 均 价 。 但 随 着 部 分 平 台 内 容 不 断 更 新 变 化 ， 使 教 室 空 置 、 器 材 闲 置 等 情 况 不 断 出 现 ， 资 源 运 作 效 率 被 不 断 拉 低 ， 最 终 造 成 成 本 支 出 未 减 反 增 。 　 　 其 次 ， 随 着 多 类 教 育 机 构 及 教 育 内 容 的 入 驻 ， 在 未 形 成 统 一 品 牌 之 前 ， 极 易 造 成 教 育 综 合 体 内 部 竞 争 ， 削 弱 对 外 形 象 ， 也 浪 费 了 教 育 内 容 互 补 优 势 。 此 外 ， 由 于 缺 乏 非 教 育 领 域 运 营 经 验 ， 部 分 周 边 消 费 产 业 正 渐 渐 成 为 教 育 机 构 附 属 品 ， 并 未 形 成 产 业 之 间 良 好 互 动 ， 由 此 或 将 逐 步 拖 累 教 育 综 合 体 整 体 运 营 效 率 。 　 　 通 江 资 本 教 育 领 域 负 责 人 侯 凯 表 示 ， 商 业 模 式 的 成 功 转 变 ， 往 往 在 迎 合 市 场 的 同 时 ， 也 需 添 加 运 营 者 对 行 业 的 思 考 。 教 育 综 合 体 是 一 种 全 新 的 商 业 模 式 ， 运 营 者 需 对 服 务 业 、 商 业 地 产 、 消 费 产 业 等 有 深 度 的 认 识 ， 只 有 在 常 规 教 育 机 构 运 营 模 式 之 上 ， 借 助 多 方 资 源 力 量 ， 添 加 契 合 教 育 综 合 体 的 全 面 发 展 规 划 ， 方 能 真 正 带 领 教 育 综 合 体 走 出 发 展 瓶 颈 ， 最 大 程 度 发 挥 整 合 优 势 。 　 　 投 资 机 构 助 力 产 业 协 同 模 式 开 展 　 　 从 某 种 角 度 看 ， 教 育 综 合 体 与 大 型 商 场 有 异 曲 同 工 之 妙 。 运 营 者 一 方 面 需 要 以 不 同 层 次 、 不 同 角 度 ， 贴 近 消 费 者 需 求 ， 提 升 消 费 体 验 ， 同 时 还 要 打 造 场 内 产 品 的 良 性 互 动 ， 形 成 同 类 产 品 的 良 性 比 较 以 及 周 边 产 品 的 及 时 互 补 。 这 一 思 路 ， 或 许 对 教 育 综 合 体 的 发 展 亦 有 可 借 鉴 之 处 。 　 　 侯 凯 认 为 ， 当 前 教 育 综 合 体 的 经 营 逻 辑 ， 主 要 分 为 素 质 教 育 综 合 平 台 以 及 通 过 教 育 带 动 其 他 业 态 的 “ 大 商 场 ” 。 无 论 是 哪 种 经 营 方 向 ， 实 则 都 涉 猎 了 多 种 产 业 的 合 作 经 营 ， 因 此 产 业 协 同 思 维 或 许 能 根 治 教 育 综 合 体 的 发 展 症 结 。 在 产 业 协 同 思 维 下 ， 运 营 方 一 方 面 需 注 重 教 育 内 容 的 配 搭 ， 把 控 综 合 教 育 质 量 ， 构 建 完 整 的 素 质 教 育 培 养 体 系 ， 最 大 程 度 满 足 学 员 多 方 面 教 育 需 求 ; 另 一 方 面 ， 运 营 方 需 加 大 人 才 培 养 力 度 ， 构 筑 多 类 产 业 协 同 管 理 模 式 ， 深 度 匹 配 入 驻 机 构 与 综 合 体 运 营 模 式 相 契 合 ， 形 成 多 赢 局 面 ， 真 正 将 教 育 综 合 体 打 造 为 一 个 整 体 产 业 。 　 　 或 许 在 教 育 从 业 者 眼 中 ， 涉 足 非 教 育 产 业 内 容 并 非 易 事 ， 但 对 于 长 期 从 事 产 业 整 合 的 投 资 机 构 而 言 ， 教 育 综 合 体 的 产 业 协 同 或 许 正 是 机 遇 所 在 。 投 资 机 构 以 资 本 优 势 及 产 业 发 展 经 验 ， 不 仅 能 高 效 助 力 教 育 综 合 体 开 展 商 业 模 式 整 改 ， 为 平 台 形 成 更 多 的 资 源 引 流 ， 还 能 推 动 消 费 产 业 、 服 务 产 业 等 诸 多 内 容 融 入 ， 提 高 消 费 者 的 消 费 时 长 及 增 加 消 费 粘 性 ， 提 升 资 本 利 用 效 率 ， 形 成 投 资 机 构 与 教 育 综 合 体 的 相 互 助 力 ， 共 赢 发 展 。 　 　 目 前 ， 诸 多 机 构 已 率 先 开 展 教 育 综 合 体 产 业 协 同 发 展 ， 新 东 方 、 好 未 来 等 知 名 教 育 机 构 ， 通 过 自 有 内 容 入 驻 平 台 ， 形 成 完 善 的 体 系 内 部 资 源 配 合 ， 打 造 整 体 品 牌 形 象 ， 改 善 消 费 者 平 台 空 间 体 验 。 通 江 资 本 目 前 也 在 积 极 挖 掘 教 育 综 合 体 发 展 潜 力 ， 通 过 借 鉴 国 内 外 优 质 产 业 及 运 营 模 式 ， 探 索 国 内 教 育 机 构 、 消 费 产 业 入 驻 及 协 同 发 展 模 式 ， 力 求 最 大 程 度 发 挥 教 育 综 合 体 优 势 。 随 着 国 家 对 民 营 教 育 的 支 持 力 不 断 提 升 ， 以 及 校 外 教 育 市 场 的 逐 步 规 整 ， 未 来 ， 教 育 综 合 体 或 将 迎 来 更 多 产 业 合 作 机 会 ， 一 个 丰 富 、 成 熟 的 教 育 综 合 体 平 台 或 将 很 快 出 现 在 人 们 眼 前 。 　 　 版 权 声 明 ： 如 涉 及 版 权 问 题 ， 请 作 者 持 权 属 证 明 与 本 网 联 系 　 　 来 源 ： 中 国 网 2 0 1 8 0 1 1 9 1 1 : 3 4 : 0 0 教 育 综 合 体 的 冷 与 热 教 育 综 合 体 的 冷 与 热 教 育 综 合 体 是 近 几 年 一 个 很 热 的 概 念 ， 很 多 巨 头 涌 入 ， 上 马 了 很 多 有 影 响 力 的 项 目 ， 很 多 的 大 手 笔 投 资 ， 可 是 近 期 似 乎 有 些 凉 凉 ， 很 早 就 想 写 一 篇 文 章 ， 说 说 我 个 人 对 教 育 综 合 体 的 一 点 看 法 ， 今 天 终 于 动 笔 来 写 了 。 要 承 认 这 个 理 念 和 业 态 都 是 很 好 的 ， 为 什 么 这 么 多 人 做 了 这 么 多 尝 试 之 后 ， 又 有 点 冷 下 来 呢 ? 　 　 首 先 我 们 先 来 聊 一 聊 什 么 是 教 育 综 合 体 ， 目 前 很 多 人 的 共 识 是 “ 教 育 综 合 体 ” 是 指 在 规 划 区 域 内 ， 以 教 育 为 主 题 ， 以 多 业 态 的 教 育 、 文 化 、 艺 术 、 体 育 科 技 等 相 关 教 育 业 态 聚 合 的 教 育 复 合 体 。 　 　 目 前 看 到 的 综 合 体 ， 大 都 是 在 这 个 框 架 内 做 ， 其 中 主 要 以 地 产 商 和 大 型 教 育 机 构 为 主 ， 因 为 经 营 物 业 是 他 们 的 本 行 么 ， 很 多 的 项 目 做 得 还 是 很 有 特 色 的 ， 装 修 、 布 局 、 业 态 引 进 等 等 都 有 一 定 的 可 取 之 处 。 　 　 很 多 项 目 在 做 的 时 候 也 是 很 花 心 思 ， 动 辄 几 千 万 的 投 入 也 是 常 态 ， 看 得 出 来 ， 在 这 方 面 还 是 有 很 大 决 心 的 ， 但 是 做 着 做 着 就 发 现 好 像 距 离 初 衷 越 来 越 远 。 甚 至 很 多 的 所 谓 综 合 体 变 成 了 房 东 ， 就 是 租 房 的 ， 从 做 教 育 变 成 了 做 物 业 的 ， 很 多 投 入 巨 大 的 综 合 体 变 成 了 宣 传 点 ， 将 教 育 这 个 人 才 密 集 型 的 行 业 变 成 了 一 个 重 资 产 投 入 的 景 点 。 　 　 至 于 为 什 么 会 变 成 这 样 ， 我 们 稍 后 再 说 ， 先 说 一 说 为 什 么 这 么 多 人 都 想 做 综 合 体 ， 为 什 么 这 么 多 人 都 在 往 综 合 体 方 面 做 ， 究 竟 综 合 体 哪 些 点 吸 引 着 众 多 的 行 业 内 外 人 士 ? 　 　 先 看 传 统 机 构 面 临 的 主 要 问 题 ： 行 业 分 散 ， 小 机 构 众 多 ， 难 以 规 模 化 ， 机 构 人 工 成 本 和 房 租 成 本 节 节 攀 升 ， 人 员 流 动 性 大 ， 行 业 平 均 利 润 低 ， 缺 少 品 牌 ， 信 任 成 本 极 高 ， 营 销 占 比 越 来 越 大 ， 客 户 方 面 选 择 难 度 大 。 　 　 教 育 综 合 体 有 传 统 教 育 业 态 不 具 备 的 优 势 。 　 　 业 态 融 合 、 一 站 式 服 务 ： 综 合 体 的 业 态 相 对 比 较 全 面 ， 可 以 一 站 式 满 足 家 长 的 教 育 需 求 ， 能 够 大 大 降 低 家 长 的 直 接 成 本 和 间 接 成 本 ; 有 一 定 的 产 业 协 同 效 应 ， 有 利 于 品 牌 传 播 。 　 　 平 台 化 的 组 织 有 利 于 降 低 成 本 ， 资 源 配 置 更 高 效 ： 房 租 一 直 是 教 育 行 业 的 一 个 重 要 成 本 ， 综 合 体 能 够 将 一 定 的 公 共 区 域 重 叠 ， 在 一 定 程 度 上 降 低 成 本 ， 促 进 行 业 精 细 化 分 工 ， 增 加 服 务 品 质 。 　 　 有 利 于 管 理 提 升 及 使 用 资 本 工 具 ： 综 合 体 相 对 体 量 较 大 ， 能 够 为 优 秀 人 才 提 供 土 壤 ， 专 业 化 运 营 ， 有 利 于 行 业 进 步 。 　 　 综 上 所 述 ， 综 合 体 主 要 解 决 两 个 问 题 ， 一 个 是 在 客 户 端 打 通 服 务 ， 让 儿 童 和 家 长 一 站 式 满 足 教 育 需 求 。 一 个 是 在 从 业 者 端 ， 能 够 赋 能 从 业 者 ， 促 进 行 业 专 业 化 分 工 ， 降 低 成 本 。 就 是 说 无 论 是 从 客 户 需 求 的 角 度 出 发 ， 还 是 从 从 业 者 的 角 度 出 发 ， 综 合 体 都 是 大 势 所 趋 ， 可 以 说 谁 先 把 教 育 综 合 体 做 出 来 ， 谁 就 有 机 会 影 响 这 个 行 业 。 　 　 但 是 目 前 的 综 合 体 为 什 么 又 处 于 目 前 这 种 状 态 呢 ? 主 要 有 以 下 几 点 问 题 ： 　 　 1 、 很 多 的 所 谓 综 合 体 ， 应 该 叫 集 合 体 ， 有 了 一 定 的 产 业 聚 集 效 应 ， 但 并 不 是 整 个 建 筑 里 都 是 教 育 机 构 ， 就 是 教 育 综 合 体 的 ， 一 开 始 希 望 众 多 机 构 在 一 起 能 够 起 一 定 的 化 学 反 应 ， 看 起 来 好 像 没 有 任 何 意 外 之 喜 ， 却 有 很 多 的 麻 烦 ， 在 服 务 没 有 打 通 的 情 况 下 ， 综 合 体 内 部 的 业 态 看 似 没 有 重 复 ， 却 在 说 着 不 同 的 话 同 时 抢 着 客 户 的 时 间 ， 同 时 单 体 运 营 成 本 被 物 业 方 进 一 步 推 高 了 ， 反 而 综 合 体 内 的 机 构 有 些 步 履 维 艰 ， 整 体 前 期 综 合 体 的 宣 传 也 是 有 些 自 欺 欺 人 。 　 　 2 、 有 一 些 综 合 体 为 了 打 通 服 务 ， 整 体 协 调 ， 采 用 了 整 体 自 营 的 方 式 ， 其 实 这 种 方 式 和 行 业 早 期 老 师 多 开 几 个 项 目 的 班 没 有 什 么 本 质 区 别 ， 只 是 硬 件 更 好 场 地 更 大 而 已 ， 教 育 里 每 一 个 细 分 品 类 都 有 自 己 的 特 点 ， 并 不 是 开 个 培 训 项 目 就 是 教 育 机 构 了 ， 成 体 系 有 目 标 的 培 训 才 可 以 叫 教 育 ， 几 乎 很 难 有 一 家 机 构 能 够 同 时 做 通 各 个 教 育 品 类 ， 所 以 这 种 综 合 体 大 而 不 优 ， 什 么 都 有 ， 什 么 都 想 做 ， 却 什 么 都 做 不 好 ， 这 种 缺 乏 准 确 定 位 和 核 心 产 品 思 想 的 综 合 体 ， 最 终 因 为 用 户 体 验 差 ， 运 营 成 本 过 高 而 陷 入 泥 潭 。 　 　 教 育 行 业 从 业 者 老 师 居 多 ， 去 思 考 综 合 体 的 人 相 对 较 少 ， 目 前 做 综 合 体 的 以 地 产 商 和 大 教 育 集 团 为 主 ， 因 为 物 业 经 营 确 实 是 他 们 的 长 项 ， 但 是 地 产 方 太 长 于 物 业 运 营 ， 在 教 育 综 合 体 五 个 字 里 面 主 要 看 见 了 后 面 综 合 体 这 三 个 字 ， 选 择 性 的 忽 略 了 教 育 这 个 主 语 ， 这 可 能 是 目 前 很 多 教 育 综 合 体 运 营 者 陷 入 的 一 个 坑 吧 ， 毕 竟 商 业 的 基 础 是 需 求 ， 是 因 为 客 户 有 了 需 求 才 有 的 商 业 ， 一 站 式 教 育 是 需 求 ， 是 主 体 ， 综 合 体 是 一 个 最 优 的 承 载 方 式 ， 是 客 体 。 行 业 里 懂 商 业 运 营 又 懂 教 育 的 人 实 在 是 太 少 了 ， 所 以 教 育 综 合 体 做 的 不 伦 不 类 。 同 时 教 育 综 合 体 也 是 平 台 ， 真 正 懂 平 台 又 懂 教 育 的 少 之 又 少 。 　 　 我 本 人 很 认 同 在 《 大 数 据 经 济 学 》 这 本 书 里 对 平 台 做 的 一 个 定 义 ， 所 谓 平 台 就 是 ‘ 市 场 的 具 化 ’ ， 就 是 我 们 所 说 的 抽 象 市 场 的 具 体 化 。 既 然 教 育 综 合 体 想 具 化 教 育 行 业 ， 那 就 得 先 了 解 要 具 化 的 对 象 。 　 　 教 育 是 一 个 细 分 市 场 非 常 多 的 行 业 ， 笼 统 的 说 教 育 行 业 有 点 空 ， 教 育 行 业 用 空 间 场 所 可 以 分 为 家 庭 + 校 所 + 社 会 机 构 ， 用 品 类 分 那 就 更 加 五 花 八 门 了 ; 在 素 质 教 育 领 域 我 比 较 喜 欢 用 年 龄 分 的 方 式 ， 在 个 人 发 展 的 过 程 中 ， 有 一 个 阶 段 非 常 重 要 ， 就 是 0 1 0 岁 这 个 阶 段 ， 在 这 个 阶 段 里 面 ， 0 3 是 个 人 脑 结 构 发 展 的 主 要 阶 段 ， 3 7 是 性 格 发 展 的 主 要 阶 段 ， 0 1 0 是 智 商 发 展 的 主 要 阶 段 ， 在 这 个 阶 段 中 需 要 大 量 的 正 向 刺 激 来 帮 助 儿 童 进 行 自 我 构 建 ， 主 要 方 式 就 是 素 质 教 育 的 内 容 ， 包 括 阅 读 、 科 技 、 游 戏 、 数 学 、 艺 术 、 机 器 人 等 等 比 较 成 熟 的 方 式 ， 这 个 阶 段 的 孩 子 需 要 的 是 多 点 的 碰 触 ， 单 一 项 目 完 全 无 法 完 成 ， 只 能 成 为 兴 趣 班 ， 同 时 这 个 阶 段 相 对 孩 子 的 时 间 比 较 充 裕 ， 孩 子 自 我 发 展 的 动 力 相 对 较 强 ， 整 体 效 果 极 佳 ， 在 这 个 阶 段 进 行 的 素 质 教 育 ， 对 个 体 智 力 和 非 智 力 因 素 发 展 带 来 的 积 极 影 响 ， 会 成 为 孩 子 的 底 层 逻 辑 ， 比 其 他 任 何 时 期 的 教 育 都 要 巨 大 和 深 远 ， 性 价 比 极 高 。 　 　 教 育 综 合 体 最 重 要 要 做 的 是 什 么 呢 ? 不 是 大 ， 也 不 是 综 合 ; 是 真 正 的 作 用 于 教 育 ; 是 打 通 并 提 升 服 务 ， 让 培 训 体 系 化 成 为 教 育 ; 是 综 合 性 的 降 低 成 本 ， 是 专 业 化 分 工 ， 提 高 产 出 ! 教 育 综 合 体 切 忌 什 么 都 做 ， 要 集 中 某 个 具 体 领 域 进 行 具 化 。 　 　 从 1 6 年 开 始 我 们 在 做 教 育 综 合 体 的 细 分 领 域 ， 儿 童 素 质 教 育 综 合 体 — — 成 长 中 心 ， 在 一 开 始 我 还 是 愿 意 提 教 育 综 合 体 这 个 词 的 。 可 是 慢 慢 的 这 个 词 有 些 变 味 ， 提 到 教 育 综 合 体 ， 有 些 从 业 者 觉 得 这 就 是 个 变 相 租 房 的 ， 部 分 家 长 觉 得 就 是 把 原 来 的 培 训 机 构 集 中 在 一 起 而 已 。 没 有 什 么 实 质 性 的 东 西 ， 为 了 不 让 成 长 中 心 变 味 ， 特 意 写 这 篇 文 章 。 　 　 成 长 中 心 ， 是 指 0 1 4 岁 幼 儿 的 一 站 式 教 育 服 务 机 构 ， 在 业 态 上 是 以 绘 本 阅 读 为 基 础 ， 结 合 S T E A M 全 科 教 育 理 念 ， 同 时 兼 顾 家 长 家 庭 教 育 的 全 方 位 立 体 式 教 育 服 务 机 构 。 对 行 业 从 业 者 是 基 础 平 台 ， 对 家 长 和 孩 子 是 一 站 式 教 育 服 务 机 构 ， 实 现 适 合 孩 子 特 点 的 个 性 化 发 展 。 　 　 在 定 位 上 ， 成 长 中 心 是 属 于 家 庭 和 校 所 之 外 的 第 三 空 间 ， 是 校 所 的 补 充 ， 满 足 的 是 儿 童 的 个 性 化 发 展 的 教 育 需 求 ， 成 长 中 心 满 足 所 有 真 正 教 育 综 合 体 的 特 性 。 是 教 育 综 合 体 在 儿 童 素 质 方 向 的 细 分 领 域 。 2 0 1 8 0 1 1 9 1 1 : 3 2 : 0 0 深 度 访 谈 ： A I 如 何 打 开 教 育 的 口 子 ？ N L P 、 M L 、 C V 有 哪 些 改 变 力 ？ 深 度 访 谈 ： A I 如 何 打 开 教 育 的 口 子 ？ N L P 、 M L 、 C V 有 哪 些 改 变 力 ？ 【 图 片 来 源 ： 中 国 教 育 报 所 有 者 ： 中 国 教 育 报 】 　 　 3 月 8 日 ， 尧 德 中 ( 中 ) 、 黄 荣 怀 ( 左 ) 做 客 中 国 教 育 报 刊 社 “ 两 会 E 政 录 ” 演 播 室 ， 就 “ 利 用 智 能 技 术 改 变 人 才 培 养 模 式 和 教 学 方 式 ” 的 话 题 接 受 中 国 教 育 报 记 者 ( 右 ) 的 专 访 。 　 　 全 国 人 大 代 表 、 电 子 科 技 大 学 教 授 尧 德 中 认 为 ： 每 一 次 人 类 的 技 术 进 步 ， 都 会 淘 汰 一 部 分 职 业 ， 也 会 创 造 新 的 机 会 。 教 师 也 可 以 发 挥 优 势 ， 做 人 工 智 能 无 法 做 的 事 。 教 师 应 该 顺 应 “ 智 能 + ” 时 代 的 变 化 ， 掌 握 和 利 用 好 人 工 智 能 。 　 　 互 联 网 教 育 智 能 技 术 与 应 用 国 家 工 程 实 验 室 主 任 、 北 京 师 范 大 学 教 授 黄 荣 怀 认 为 ： 为 了 适 应 智 慧 社 会 的 到 来 ， 教 育 可 以 从 三 个 方 面 着 手 。 培 养 下 一 代 的 好 奇 心 、 自 控 力 和 学 习 能 力 等 数 字 化 生 存 能 力 。 教 师 角 色 需 转 变 为 创 新 支 持 者 、 活 动 设 计 者 、 沟 通 协 调 者 、 技 术 拥 抱 者 。 在 学 习 环 境 中 引 入 智 能 教 学 服 务 ， 助 力 教 师 实 现 “ 因 材 施 教 ” ， 促 进 学 生 的 个 性 化 学 习 。 　 　 国 务 院 2 0 1 7 年 印 发 了 《 新 一 代 人 工 智 能 发 展 规 划 》 ， 标 志 着 人 工 智 能 作 为 产 业 变 革 的 核 心 驱 动 力 和 引 领 未 来 的 战 略 技 术 ， 已 上 升 为 国 家 战 略 。 《 规 划 》 中 明 确 提 出 要 加 快 培 养 人 工 智 能 高 端 人 才 ， 强 调 “ 利 用 智 能 技 术 加 快 推 动 人 才 培 养 模 式 、 教 学 方 法 改 革 ， 构 建 包 含 智 能 学 习 、 交 互 式 学 习 的 新 型 教 育 体 系 ” 。 　 　 人 工 智 能 在 教 育 领 域 的 应 用 　 　 记 者 ： 目 前 人 工 智 能 依 然 处 在 行 业 发 展 的 初 期 ， 还 局 限 于 某 些 问 题 的 局 部 应 用 ， 处 于 弱 人 工 智 能 等 阶 段 。 针 对 于 目 前 人 工 智 能 在 行 业 中 的 基 本 应 用 现 状 ， 两 位 有 着 怎 样 的 判 断 ? 　 　 尧 德 中 ： 伴 随 大 数 据 、 超 级 计 算 以 及 深 度 网 络 等 概 念 兴 起 来 的 人 工 智 能 在 医 学 图 像 、 语 音 识 别 等 方 面 取 得 了 很 大 的 成 功 。 人 工 智 能 在 缺 少 人 力 的 一 些 活 动 领 域 展 现 出 了 很 大 的 潜 力 。 例 如 人 工 智 能 在 解 决 我 国 边 远 地 区 缺 师 少 教 方 面 具 有 广 阔 的 应 用 前 景 。 但 教 育 是 事 关 国 计 民 生 的 事 情 ， 在 推 动 人 工 智 能 应 用 的 时 候 需 要 谨 慎 。 　 　 黄 荣 怀 ： 从 教 与 学 方 面 看 ， 人 工 智 能 应 用 于 教 育 通 常 分 为 三 类 。 第 一 种 是 智 能 教 学 系 统 ， 从 计 算 机 辅 助 教 学 ( C A I ) 发 展 而 来 的 智 能 教 学 系 统 ( I T S ) ， 可 以 在 一 定 程 度 上 代 替 教 师 辅 导 学 生 以 提 升 学 生 学 习 绩 效 。 第 二 种 是 教 学 机 器 人 ， 在 未 来 五 到 十 年 可 能 会 有 比 较 大 的 发 展 。 第 三 种 是 学 习 分 析 ， 利 用 大 数 据 和 学 习 分 析 技 术 采 集 和 分 析 学 生 的 各 种 数 据 ， 帮 助 教 师 了 解 学 生 ， 实 现 个 性 化 的 教 与 学 。 　 　 记 者 ： 黄 教 授 您 刚 参 加 了 联 合 国 教 科 文 组 织 的 移 动 学 习 周 活 动 ， 请 您 谈 谈 对 我 国 在 人 工 智 能 与 教 育 结 合 方 面 的 研 究 处 于 什 么 样 的 国 际 水 平 ? 　 　 黄 荣 怀 ： 这 次 会 议 主 要 探 讨 人 工 智 能 如 何 更 好 地 服 务 可 持 续 发 展 。 从 目 前 的 发 展 来 看 ， 美 国 的 人 工 智 能 走 在 世 界 最 前 列 ， 我 国 的 人 工 智 能 发 展 势 头 也 比 较 好 ， 研 究 成 靠 前 正 被 全 球 抱 以 很 高 的 期 待 。 在 研 究 内 容 上 ， 欧 美 更 关 注 现 代 人 工 智 能 的 透 明 性 、 安 全 性 和 伦 理 等 ; 联 合 国 教 科 文 组 织 则 更 关 心 人 权 问 题 ， 关 注 女 性 、 儿 童 的 权 利 ， 如 怎 么 去 培 养 他 们 的 信 息 素 养 和 操 作 技 能 ， 以 及 像 某 些 连 供 电 都 存 在 问 题 的 地 区 该 如 何 实 现 人 工 智 能 ， 等 等 。 　 　 人 工 智 能 促 进 教 师 职 业 发 展 　 　 记 者 ： 社 会 上 曾 经 流 行 着 一 种 担 忧 ， 说 是 人 工 智 能 出 现 以 后 ， 很 多 职 业 会 消 失 ， 如 统 计 员 、 绘 图 员 、 报 关 员 等 ， 教 师 这 个 职 业 也 会 受 到 冲 击 。 请 问 人 工 智 能 时 代 ， 教 师 独 特 的 价 值 在 哪 里 ， 人 工 智 能 会 带 给 教 师 带 来 哪 些 机 遇 和 挑 战 ? 　 　 尧 德 中 ： 人 工 智 能 的 每 一 次 技 术 进 步 ， 都 是 为 了 提 高 效 率 。 虽 然 会 淘 汰 一 部 分 人 ， 但 同 时 也 会 创 造 新 的 机 会 ， 这 些 新 的 机 会 就 是 给 那 些 能 够 利 用 最 新 技 术 的 人 准 备 的 。 比 如 ， 人 工 智 能 与 教 育 结 合 会 导 致 应 试 教 育 的 方 式 被 取 代 。 但 是 教 育 除 了 知 识 的 传 播 以 外 ， 还 有 道 德 和 情 感 的 培 养 ， 这 些 是 人 工 智 能 难 以 取 代 的 。 人 工 智 能 技 术 只 是 打 开 更 大 一 个 空 间 的 引 子 ， 这 涉 及 的 不 是 简 单 的 适 应 与 否 的 问 题 ， 而 是 如 何 更 好 地 适 应 新 时 代 的 问 题 。 对 教 师 而 言 ， 需 要 掌 握 和 利 用 好 人 工 智 能 ， 成 为 新 技 术 的 主 人 ， 利 用 人 工 智 能 一 起 培 养 好 下 一 代 学 生 ， 从 而 有 效 提 升 国 家 的 国 际 竞 争 力 。 　 　 黄 荣 怀 ： 现 在 中 国 社 会 正 处 于 高 速 转 型 期 ， 人 工 智 能 只 是 新 一 轮 科 技 革 命 的 代 表 ， 此 外 还 有 3 D 打 印 技 术 、 基 因 技 术 、 纳 米 技 术 等 。 在 这 个 转 型 期 中 ， 确 实 有 很 多 职 业 会 发 生 变 化 ， 有 的 职 业 将 被 淘 汰 。 但 就 教 育 来 说 ， 从 目 前 的 情 况 看 ， 教 师 队 伍 的 需 求 反 而 有 要 扩 大 的 趋 势 ， 且 教 师 角 色 正 在 发 生 转 变 。 为 了 应 对 新 一 轮 的 科 技 革 命 ， 国 家 培 养 人 才 的 模 式 会 发 生 很 大 的 变 化 ， 学 校 的 转 型 离 不 开 教 师 的 改 变 ， 因 此 教 师 反 而 会 更 加 被 重 视 。 　 　 记 者 ： 加 大 对 贫 困 地 区 教 师 I C T ( 信 息 与 通 信 技 术 ) 培 训 、 校 长 信 息 化 领 导 力 培 训 ， 是 促 进 教 育 和 信 息 技 术 结 合 的 重 要 举 措 。 黄 教 授 多 次 参 加 了 “ 三 区 三 州 ” 校 长 的 培 训 ， 您 在 这 方 面 有 什 么 心 得 体 会 ? 　 　 黄 荣 怀 ： 从 联 合 国 教 科 文 组 织 的 角 度 看 ， 每 个 人 都 有 接 受 教 育 和 享 有 信 息 技 术 ， 享 有 人 工 智 能 的 权 利 。 大 家 都 谈 到 尽 量 缩 小 和 弥 补 鸿 沟 ， 但 其 实 鸿 沟 存 在 扩 大 的 趋 势 。 我 们 国 家 在 弥 补 数 字 鸿 沟 方 面 取 得 了 不 错 的 成 就 。 比 如 过 去 这 些 年 中 实 施 的 “ 三 通 两 平 台 ” 等 ， 给 边 远 地 区 提 供 了 比 较 完 善 的 设 施 设 备 、 培 训 和 数 字 资 源 ， 帮 助 所 有 教 学 点 开 齐 开 好 国 家 规 定 的 课 程 ， 方 法 和 经 验 都 值 得 国 际 社 会 借 鉴 。 　 　 人 工 智 能 带 动 跨 学 科 人 才 培 养 　 　 记 者 ： 人 工 智 能 是 重 构 人 才 培 养 方 式 的 “ 摧 化 剂 ” 跨 学 科 学 习 对 人 才 培 养 有 什 么 样 的 启 示 ? 深 度 学 习 、 机 器 学 习 、 计 算 机 视 觉 等 技 术 的 作 用 ， 可 以 发 挥 人 工 智 能 在 跨 学 科 学 习 上 的 作 用 吗 ? 　 　 尧 德 中 ： 现 在 人 工 智 能 最 经 典 的 深 度 学 习 可 以 分 成 三 类 。 一 类 通 过 不 断 地 学 习 ， 类 似 应 试 教 育 的 刷 题 政 策 ， 直 到 最 后 把 这 类 问 题 做 好 ， 但 这 个 培 养 出 来 的 智 能 适 应 能 力 有 限 ， 这 也 是 应 试 教 育 带 来 的 问 题 。 跨 学 科 则 有 可 能 把 两 个 打 通 ， 既 学 图 像 又 学 声 音 ， 就 能 适 应 融 媒 体 的 需 要 。 但 人 需 要 的 不 只 是 监 督 学 习 ， 还 有 增 强 学 习 。 增 强 学 习 就 是 让 学 生 与 环 境 交 互 ， 跟 老 师 交 互 ， 帮 助 学 生 体 会 到 过 程 中 的 细 节 。 还 有 迁 移 学 习 ， 就 是 举 一 反 三 的 能 力 。 现 在 的 人 工 智 能 在 这 方 面 表 现 很 差 。 跨 学 科 让 人 接 触 各 方 面 的 东 西 ， 融 合 起 来 放 大 能 力 ， 开 阔 人 对 问 题 的 理 解 。 所 以 跨 学 科 是 一 个 放 大 ， 而 不 是 一 个 简 单 的 加 法 。 　 　 黄 荣 怀 ： 在 未 来 这 两 者 存 在 一 定 的 趋 同 。 人 类 的 学 习 是 带 有 情 绪 、 意 愿 和 背 景 的 ， 机 器 学 习 就 不 具 备 这 一 点 。 但 是 在 机 器 学 习 研 究 方 面 ， 也 开 始 涉 及 脑 科 学 、 人 的 心 智 方 面 的 研 究 ， 使 未 来 的 人 工 智 能 越 来 越 靠 近 人 类 的 智 能 。 　 　 人 工 智 能 帮 助 因 材 施 教 ， 教 育 教 学 管 理 更 加 精 准 　 　 记 者 ： 人 工 智 能 是 帮 教 师 读 懂 学 生 的 “ 分 析 师 ” ， 重 组 课 程 的 “ 设 计 师 ” ， 整 合 信 息 的 “ 策 划 师 ” 。 在 人 工 智 能 支 持 服 务 高 校 的 学 习 方 式 、 管 理 方 式 等 方 面 的 研 究 ， 有 哪 些 突 破 和 成 果 ? 　 　 尧 德 中 ： 人 工 智 能 在 大 学 学 生 管 理 方 面 已 经 广 泛 应 用 ， 包 括 了 解 学 生 每 天 生 活 工 作 的 情 况 ， 预 测 情 景 、 去 图 书 馆 情 况 、 吃 饭 规 律 等 ， 大 概 都 能 预 判 。 但 是 目 前 的 人 工 智 能 本 身 面 临 升 级 换 代 的 问 题 。 以 深 度 学 习 技 术 为 基 础 的 人 工 智 能 只 模 拟 了 人 脑 分 层 结 构 ， 属 于 人 智 能 中 很 小 的 一 部 分 ， 还 需 要 进 一 步 发 展 。 现 在 全 球 开 始 集 中 研 究 比 人 工 智 能 更 高 级 的 “ 类 脑 ” 智 能 ， 国 家 应 该 下 大 力 气 支 持 。 这 次 李 克 强 总 理 在 全 国 两 会 提 的 是 “ 智 能 + ” ， 当 然 可 以 加 到 教 育 里 面 来 ， 现 在 以 深 度 学 习 为 代 表 的 人 工 智 能 的 应 用 ， 下 一 步 要 更 广 更 宽 的 应 用 。 　 　 记 者 ： 有 一 个 案 例 讲 通 过 信 息 技 术 监 测 学 生 的 考 勤 ， 发 现 有 学 生 连 续 一 个 月 都 是 一 个 人 去 做 事 ， 老 师 担 心 其 跟 同 伴 不 合 。 而 科 学 研 究 表 明 很 多 天 才 或 者 出 类 拔 萃 的 人 物 ， 在 学 生 时 代 就 显 示 出 和 别 人 不 是 很 密 接 触 的 状 态 。 黄 教 授 ， 从 这 个 角 度 讲 ， 这 种 个 案 能 不 能 进 行 分 析 ? 　 　 黄 荣 怀 ： 刚 才 说 到 这 个 情 况 是 存 在 的 ， 有 不 同 的 人 格 和 特 点 是 很 正 常 的 。 在 教 育 中 存 在 许 多 运 用 这 种 监 测 分 析 技 术 的 例 子 。 比 如 在 管 理 方 面 ， 某 些 大 学 通 过 监 测 学 生 一 学 期 或 者 三 个 月 的 消 费 情 况 ， 发 现 有 些 女 生 消 费 很 少 ， 这 个 时 候 可 以 分 析 这 些 女 生 是 因 为 减 肥 还 是 家 庭 困 难 ， 校 方 就 可 以 通 过 及 时 发 出 提 醒 来 确 认 具 体 原 因 ; 如 果 是 有 困 难 ， 就 可 以 进 一 步 提 供 帮 助 。 再 比 如 在 教 学 方 面 ， 通 过 数 据 采 集 和 分 析 技 术 ， 帮 助 教 师 全 方 位 了 解 学 生 。 过 去 只 是 关 注 学 生 的 知 识 掌 握 度 、 考 试 水 平 ， 现 在 还 可 以 分 析 学 生 的 学 习 方 法 、 学 习 特 征 ， 可 以 更 多 地 辅 助 “ 因 材 施 教 ” 的 实 施 。 　 　 记 者 ： 黄 教 授 您 同 时 还 是 北 师 大 智 慧 学 习 研 究 院 的 院 长 ， 从 智 慧 学 习 环 境 和 方 式 对 孩 子 影 响 方 面 ， 进 一 步 介 绍 一 下 你 们 以 前 取 得 了 哪 些 成 果 ， 对 提 升 孩 子 学 习 的 自 信 心 ， 特 别 是 在 精 准 扶 贫 扶 教 、 教 育 公 平 等 方 面 产 生 什 么 样 的 作 用 ? 　 　 黄 荣 怀 ： 智 慧 学 习 更 多 地 指 智 慧 学 习 环 境 。 环 境 可 以 改 变 和 塑 造 人 的 行 为 ， 但 这 不 仅 指 设 备 和 环 境 的 条 件 ， 还 包 括 很 多 人 文 氛 围 和 行 为 方 式 。 现 在 我 们 只 考 虑 学 校 中 的 学 习 就 有 点 儿 窄 化 了 ， 因 为 家 庭 、 社 会 场 馆 、 工 作 场 所 等 都 是 典 型 的 学 习 场 域 。 我 们 把 “ 智 慧 教 育 ” “ 智 慧 学 习 环 境 ” 纳 入 到 “ 智 慧 城 市 ” 中 ， 可 以 帮 助 提 升 学 校 教 育 的 地 位 ， 有 助 于 拓 展 学 习 场 域 。 但 通 过 分 析 发 现 ， 现 在 将 “ 智 慧 学 习 环 境 ” 纳 入 “ 智 慧 城 市 ” 建 设 的 不 足 三 分 之 一 。 另 外 在 建 设 新 的 环 境 或 者 使 用 新 的 技 术 时 ， 应 该 把 更 多 的 精 力 放 到 技 术 、 工 具 和 环 境 的 用 户 体 验 上 ， 避 免 增 加 教 师 的 负 担 。 　 　 尧 德 中 ： 在 中 国 这 个 问 题 相 对 来 讲 容 易 解 决 ， 我 们 国 家 的 制 度 有 优 越 性 。 人 工 智 能 最 后 拉 大 沟 还 是 缩 小 信 息 鸿 沟 ， 取 决 于 人 们 是 否 公 平 占 有 这 个 资 源 。 有 了 人 工 智 能 的 资 源 ， 至 少 可 以 让 城 里 和 山 区 的 孩 子 拥 有 同 样 的 资 源 ， 我 们 国 家 在 这 方 面 应 该 是 有 优 势 的 。 　 　 以 前 没 有 精 准 扶 贫 的 时 候 ， 山 区 的 小 孩 根 本 不 了 解 外 面 的 世 界 ， 现 在 他 们 有 机 会 了 解 外 面 的 世 界 。 就 出 现 了 那 种 把 小 孩 送 到 城 里 读 书 的 家 庭 ， 比 如 说 凉 山 送 到 绵 阳 读 书 。 孩 子 接 触 了 外 面 的 世 界 ， 产 生 了 新 的 想 法 ， 最 后 到 北 京 读 了 大 学 。 他 整 个 价 值 观 和 对 世 界 的 看 法 完 全 变 了 。 然 后 又 通 过 他 这 一 个 人 的 改 变 影 响 了 周 围 的 一 个 村 庄 或 者 镇 ， 这 样 就 产 生 了 代 际 传 动 。 但 这 影 响 很 难 简 单 量 化 。 　 　 人 工 智 能 将 使 未 来 发 展 更 加 个 性 化 和 智 慧 化 　 　 记 者 ： 技 术 和 教 育 本 应 是 两 条 平 行 线 ， 但 在 现 实 中 产 生 了 交 叉 点 。 现 在 的 交 叉 点 很 可 能 是 人 工 智 能 ， 也 可 能 是 大 数 据 、 云 计 算 。 大 数 据 是 运 行 的 结 构 基 础 ， 云 计 算 是 运 行 方 式 ， 人 工 智 能 是 表 现 的 形 式 和 实 现 的 结 果 。 这 三 者 的 关 系 可 以 这 么 考 虑 吗 ? 　 　 尧 德 中 ： 人 工 智 能 主 要 可 以 实 现 把 传 统 应 试 教 育 中 的 一 些 知 识 传 授 做 得 更 快 ， 或 者 跟 学 习 辅 助 的 电 子 设 备 结 合 来 节 省 师 资 ， 促 进 教 育 发 展 。 比 如 ， 对 缺 少 师 资 的 贫 困 地 区 ， 跟 人 工 智 能 结 合 之 后 ， 有 可 能 把 很 多 基 础 的 内 容 充 实 起 来 。 　 　 黄 荣 怀 ： 这 个 问 题 涉 及 人 工 智 能 和 大 数 据 、 虚 拟 现 实 技 术 等 其 他 技 术 之 间 的 关 系 ， 我 更 倾 向 于 使 用 “ 智 能 技 术 ” 一 词 把 这 些 概 念 都 囊 括 进 去 。 如 V R 未 来 的 发 展 重 心 ， 一 定 是 有 人 工 智 能 支 持 的 虚 拟 现 实 。 而 这 次 人 工 智 能 浪 潮 的 形 成 本 身 就 是 因 为 有 大 数 据 的 支 持 、 计 算 能 力 的 提 升 以 及 典 型 应 用 场 景 的 成 熟 。 人 工 智 能 技 术 在 一 些 如 自 动 驾 驶 、 智 能 医 疗 等 领 域 的 应 用 ， 使 人 们 看 到 了 更 多 的 可 能 性 ， 从 而 产 生 期 待 ， 促 使 人 工 智 能 有 了 进 一 步 发 展 的 机 会 。 　 　 记 者 ： 1 9 3 0 年 著 名 经 济 学 家 凯 恩 斯 曾 预 测 说 ， 过 了 1 0 0 年 到 2 0 3 0 年 左 右 ， 人 类 每 周 工 作 时 间 可 能 只 有 8 到 1 0 个 小 时 。 2 0 3 0 年 到 现 在 也 就 十 来 年 的 时 间 ， 两 位 专 家 觉 得 这 种 可 能 性 大 吗 ? 如 果 真 的 实 现 ， 闲 暇 时 光 怎 么 度 过 ， 特 别 对 教 师 来 说 ? 　 　 尧 德 中 ： 这 个 问 题 很 大 ， 整 个 经 济 社 会 的 普 遍 看 法 也 是 消 费 占 的 比 重 越 高 ， 社 会 的 层 次 越 高 ， 整 个 劳 动 效 率 提 高 后 ， 人 在 娱 乐 公 益 方 面 消 费 占 比 会 增 高 。 精 神 生 活 这 个 层 面 会 产 生 很 多 其 他 需 求 。 对 于 教 师 而 言 ， 可 以 花 更 多 的 时 间 跟 学 生 一 起 “ 玩 ” ， 应 试 教 育 的 知 识 传 递 交 给 人 工 智 能 做 ， 智 商 、 情 感 ， 如 举 一 反 三 等 迁 移 能 力 则 由 教 师 带 领 学 生 在 “ 玩 中 学 ” 。 　 　 黄 荣 怀 ： 目 前 我 国 经 济 和 社 会 结 构 快 速 发 展 ， 财 富 积 累 、 环 境 设 施 以 及 技 术 条 件 越 来 越 好 ， 人 们 的 生 活 方 式 越 来 越 多 元 化 ， 可 能 有 人 可 以 工 作 2 0 年 ， 剩 下 的 1 0 年 不 怎 么 工 作 而 自 由 生 活 。 但 在 非 洲 的 一 些 贫 困 国 家 中 ， 财 富 和 技 术 的 差 距 正 在 拉 大 ， 而 这 个 差 距 很 难 通 过 技 术 本 身 缩 小 。 这 就 需 要 更 多 从 全 球 的 视 角 关 注 信 息 技 术 给 这 些 国 家 和 贫 困 地 区 带 来 的 发 展 。 　 　 记 者 ： 大 胆 地 设 想 ， 未 来 发 展 到 机 器 人 和 人 已 经 难 辨 真 假 时 ， 您 希 望 机 器 人 代 替 您 给 学 生 开 会 和 布 置 日 常 的 活 动 吗 ? 再 者 ， 到 机 器 人 发 展 到 很 便 宜 的 时 候 ， 一 些 学 生 用 机 器 替 身 来 上 课 该 怎 么 办 ? 　 　 尧 德 中 ： 人 工 智 能 分 弱 人 工 智 能 和 强 人 工 智 能 。 现 在 是 弱 人 工 智 能 时 代 ， 描 述 的 这 个 必 须 是 强 人 工 智 能 ， 现 在 有 人 认 为 是 可 行 的 。 但 机 器 人 也 是 人 设 计 和 创 造 的 ， 一 定 有 局 限 性 ， 不 会 真 正 达 到 人 的 细 腻 程 度 ， 对 于 人 不 会 被 取 代 ， 同 时 能 够 跟 机 器 人 时 代 共 进 步 ， 我 还 是 有 信 心 的 。 复 制 人 类 可 能 就 涉 及 人 工 智 能 的 伦 理 问 题 了 。 可 以 通 过 一 些 约 束 来 保 障 技 术 发 展 走 到 正 确 的 道 路 上 。 　 　 黄 荣 怀 ： 我 比 较 看 好 这 件 事 ， 比 如 说 我 经 常 出 国 出 差 ， 这 个 时 候 如 果 有 一 些 小 的 智 能 化 管 理 软 件 帮 忙 ， 就 可 地 点 ： 江 苏 省 南 京 市 地 址 ： 0 2 5 8 8 8 8 8 8 8 8 I C P 备 案 号 ： 苏 I C P 备 1 9 0 0 2 4 5 7 号 1               网 站 建 设 ： 中 企 动 力   南 京 分 公 司

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