培训心得体会范文8篇 - 美章

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培训心得体会、 范文、

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优秀的老师首先要尊重学生。新课改倡导构建新型的师生关系，要求教师俯下身子教书，其涵义就是师生关系的平等，抛弃师道尊严的面具，从内心深处尊重学生，只有尊重学生，教骨干教师培训心得体会范文师才会耐心的了解学生。一切的教育都是从了解学生开始，了...

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培 训 心 得 体 会 范 文 8 篇 美 章 首 页 资 料 文 库 期 刊 中 心 杂 志 订 阅 投 稿 指 南 S C I 期 刊 登 录 / 注 册 美 章 网 资 料 文 库 培 训 心 得 体 会 范 文 培 训 心 得 体 会 范 文 发 布 时 间 ： 2 0 2 4 0 3 0 3 2 1 : 0 6 : 2 8 前 言 ： 写 作 是 一 种 表 达 ， 也 是 一 种 探 索 。 我 们 为 你 提 供 了 8 篇 不 同 风 格 的 培 训 心 得 体 会 参 考 范 文 ， 希 望 这 些 范 文 能 给 你 带 来 宝 贵 的 参 考 价 值 ， 敬 请 阅 读 。 骨 干 老 师 培 训 心 得 体 会 前 段 时 间 合 肥 市 教 育 局 组 织 部 分 骨 干 教 师 到 东 北 师 大 进 行 为 期 十 天 的 培 训 学 习 ， 听 了 1 0 场 报 告 ， 每 天 晚 上 我 们 老 师 都 要 反 思 消 化 白 天 报 告 的 内 容 。 骨 干 教 师 培 训 心 得 体 会 以 下 是 我 第 一 天 学 习 后 的 心 得 。 成 为 一 名 优 秀 的 教 师 需 要 具 备 的 本 领 、 技 能 非 常 多 。 通 过 今 天 三 个 讲 座 的 学 习 ， 我 认 为 这 样 的 几 种 技 能 是 优 秀 教 师 必 须 要 具 备 的 。 一 、 尊 重 学 生 优 秀 的 老 师 首 先 要 尊 重 学 生 。 新 课 改 倡 导 构 建 新 型 的 师 生 关 系 ， 要 求 教 师 俯 下 身 子 教 书 ， 其 涵 义 就 是 师 生 关 系 的 平 等 ， 抛 弃 师 道 尊 严 的 面 具 ， 从 内 心 深 处 尊 重 学 生 ， 只 有 尊 重 学 生 ， 教 骨 干 教 师 培 训 心 得 体 会 范 文 师 才 会 耐 心 的 了 解 学 生 。 一 切 的 教 育 都 是 从 了 解 学 生 开 始 ， 了 解 学 生 ， 才 会 因 材 施 教 。 才 会 悬 置 先 入 之 见 ， 了 解 学 生 ， 才 会 对 学 生 的 行 为 举 止 理 解 、 宽 容 。 学 习 了 今 天 的 讲 座 ， 使 我 对 一 些 “ 问 题 ” 学 生 的 问 题 多 了 一 份 宽 容 与 理 解 ， 尤 其 是 对 一 些 不 爱 学 习 的 学 生 ， 身 上 暴 露 的 一 些 毛 病 ， 今 后 我 会 更 加 慎 重 的 处 理 ， 决 不 能 凭 自 己 的 主 管 臆 断 去 解 决 问 题 。 二 、 掌 握 练 习 的 量 ， 拒 绝 题 海 战 术 在 中 高 考 指 挥 棒 的 作 用 下 ， 一 些 老 师 凭 “ 题 海 ” 战 术 ， 小 学 村 级 骨 干 教 师 培 训 心 得 体 会 取 得 了 高 升 学 率 ， 受 到 家 长 、 社 会 的 认 可 ， 顺 理 成 章 的 冠 之 以 优 秀 教 师 的 称 号 。 但 在 教 师 “ 名 利 ” 双 收 的 背 后 ， 是 学 生 大 量 的 课 余 时 间 被 挤 占 ， 老 师 整 天 也 埋 头 在 作 业 堆 中 批 改 作 业 ， 精 疲 力 尽 。 这 种 以 牺 牲 师 生 大 量 课 余 时 间 ， 身 心 俱 疲 的 方 式 取 得 的 成 绩 是 不 可 取 的 ， 不 具 有 可 持 续 发 展 性 。 真 正 优 秀 的 教 师 ， 绝 不 是 单 凭 “ 题 海 ” 战 术 获 取 成 绩 ， 而 是 在 多 年 的 教 学 实 践 基 础 之 上 ， 在 充 分 了 解 学 生 的 前 提 下 ， 研 究 恰 如 其 分 的 习 题 量 。 为 什 么 这 么 说 呢 ？ 有 人 说 “ 熟 能 生 巧 ” ， 我 曾 经 怀 疑 过 ， 但 不 够 自 信 ， 学 习 了 今 天 的 讲 座 ， 找 到 了 理 论 依 据 ， “ 熟 也 能 生 笨 ” 骨 干 教 师 培 训 心 得 体 会 ， “ 熟 也 能 生 厌 ” ， “ 熟 也 能 生 拙 ” 。 什 么 意 思 呢 ？ 对 于 新 知 识 ， 需 要 一 定 的 习 题 量 巩 固 ， 并 且 在 刚 开 始 阶 段 ， 随 着 习 题 量 的 增 加 ， 学 生 的 解 题 技 巧 、 能 力 以 及 解 题 速 度 肯 定 是 上 升 的 ， 但 习 题 量 达 到 一 定 的 程 度 后 ， 学 生 的 “ 巧 ” 已 达 到 最 高 点 ， 如 果 还 是 盲 目 的 增 大 习 题 量 ， 学 生 的 “ 巧 ” 反 而 会 降 低 ， 大 量 的 机 械 的 重 复 训 练 ， 学 生 心 力 俱 疲 ， 效 果 反 而 适 得 其 反 ， 所 以 优 秀 的 教 师 会 研 究 习 题 量 的 度 。 继 续 阅 读 实 习 老 师 培 训 心 得 体 会 暑 假 这 十 一 天 学 习 活 动 ， 使 我 的 假 日 生 活 充 实 了 很 多 。 作 为 一 名 第 一 次 参 加 活 动 的 新 教 师 ， 我 来 谈 谈 对 这 次 培 训 活 动 的 几 点 心 得 。 首 先 ， 对 于 如 何 才 能 更 好 地 “ 关 注 课 堂 ， 实 施 有 效 教 学 ” ， 确 实 是 我 们 每 一 位 老 师 值 得 讨 论 、 研 究 的 一 个 问 题 ， 也 是 我 执 教 近 几 年 来 的 最 大 困 惑 ， 现 在 我 以 一 名 参 与 者 的 身 份 来 谈 一 下 自 己 的 感 受 。 首 先 ， 培 训 活 动 加 深 了 我 对 课 前 备 课 的 理 解 。 作 为 一 个 参 与 者 ， 知 道 了 小 学 数 学 备 课 都 应 该 备 什 么 ， 都 应 该 关 注 哪 些 方 面 。 但 具 体 在 实 际 操 作 中 该 怎 样 去 落 实 ， 还 是 很 模 糊 的 。 通 过 这 次 亲 历 活 动 后 ， 我 真 正 弄 清 了 有 效 教 学 准 备 活 动 的 流 程 是 ： 课 标 解 读 与 教 材 分 析 学 习 者 特 征 分 析 确 定 教 学 目 标 最 近 发 展 区 分 析 教 学 处 理 及 策 略 选 择 展 示 教 学 预 案 。 先 说 一 下 教 材 分 析 ： 教 材 分 析 不 单 单 是 就 教 材 去 谈 教 材 。 还 要 在 教 材 分 析 中 明 确 编 者 意 图 ， 关 于 骨 干 教 师 培 训 心 得 体 会 我 们 可 以 借 此 落 实 哪 些 阶 段 目 标 ？ 我 们 应 该 在 怎 样 的 总 目 标 的 指 引 下 具 体 落 实 到 课 堂 上 的 目 标 ？ 我 们 的 教 学 到 底 要 使 学 生 形 成 怎 样 的 能 力 ？ 另 外 ， 从 其 他 几 块 的 准 备 中 ， 我 还 知 道 了 我 们 的 教 学 还 要 关 注 学 习 者 的 特 征 ， 关 注 他 们 的 最 近 发 展 区 ， 怎 样 才 能 使 我 们 的 教 学 真 正 使 他 们 受 益 ， 形 成 他 们 的 一 种 能 力 ， 这 才 是 我 们 教 学 的 最 终 目 的 。 因 为 现 代 社 会 要 求 公 民 具 备 良 好 的 人 文 素 养 和 科 学 素 养 ， 具 备 合 作 的 意 识 和 开 放 的 视 野 ， 具 备 包 括 计 算 与 实 际 应 用 在 内 的 多 方 面 的 基 本 能 力 ， 以 及 运 用 现 代 技 术 搜 集 和 处 理 信 息 的 能 力 。 所 以 ， 数 学 教 学 应 该 能 够 为 造 就 现 代 社 会 所 需 的 一 代 新 人 发 挥 重 要 作 用 。 就 是 说 ， 我 们 的 教 学 要 使 学 生 形 成 能 力 ， 形 成 能 力 的 最 终 目 的 是 为 社 会 服 务 。 青 年 教 师 培 训 心 得 体 会 只 有 明 确 了 这 一 点 ， 我 们 的 教 学 才 会 更 有 效 。 其 次 ， 为 我 搭 建 了 一 个 学 习 的 平 台 。 “ 三 人 行 ， 必 有 我 师 焉 。 ” 是 孔 圣 人 所 言 。 意 思 是 说 三 个 人 在 一 起 走 路 ， 其 中 必 定 有 可 以 做 我 的 老 师 的 人 。 那 么 众 人 行 ， 吾 师 多 焉 ！ 现 代 的 教 育 强 化 了 学 科 的 整 合 ， 要 求 教 师 做 教 育 的 研 究 者 。 这 就 要 求 我 们 教 师 必 须 学 会 合 作 ， 同 伴 互 助 ， 发 挥 团 队 的 力 量 ， 才 可 以 把 我 们 的 教 育 搞 好 。 事 实 也 是 如 此 ， 在 这 次 培 训 活 动 中 ， 每 每 思 考 之 余 ， 浑 身 都 不 由 然 汲 取 一 种 力 量 ， 新 教 师 培 训 心 得 那 就 是 为 体 现 自 己 的 人 生 价 值 而 奋 发 努 力 ！ 这 也 许 就 是 人 为 什 么 是 群 居 动 物 的 原 因 吧 。 再 次 ， 通 过 这 次 培 训 ， 我 见 识 到 了 很 多 老 教 师 的 风 采 ， 也 认 识 了 不 少 优 秀 的 年 轻 教 师 ， 通 过 交 流 我 了 解 了 自 身 确 实 还 有 很 多 不 足 的 地 方 ， 可 以 向 他 们 学 习 、 请 教 ， 对 我 自 己 也 是 一 种 成 长 的 好 方 式 。 另 外 ， 参 加 本 次 活 动 后 我 也 有 以 下 一 点 思 考 ： 继 续 阅 读 心 得 体 会 参 加 法 制 培 训 心 得 体 会 为 加 强 系 统 专 门 化 队 伍 建 设 ， 提 高 监 管 队 伍 依 法 监 管 的 能 力 和 水 平 ， 提 高 系 统 法 制 人 员 的 业 务 水 平 ， * * 日 至 * * 日 ， 市 局 组 织 系 统 相 关 人 员 赴 * * * 开 展 法 制 工 作 培 训 ， 我 有 幸 参 加 了 此 次 培 训 。 培 训 虽 短 ， 但 给 我 留 下 了 非 常 难 忘 的 印 象 ， 五 天 来 ， 我 认 真 聆 听 了 等 人 就 中 国 法 制 社 会 、 职 务 犯 罪 、 行 政 法 与 行 政 诉 讼 法 以 及 证 据 的 基 本 理 论 等 知 识 的 讲 解 ， 增 强 了 我 的 法 律 应 用 能 力 ， 受 益 匪 浅 。 主 要 有 以 下 几 方 面 体 会 。 一 、 通 过 培 训 ， 使 我 进 一 步 认 识 到 法 制 培 训 的 必 要 性 和 重 要 性 。 要 建 设 一 支 过 硬 的 行 政 执 法 人 员 队 伍 ， 加 强 法 制 理 论 培 训 是 非 常 必 要 的 。 因 为 在 我 们 现 阶 段 行 政 执 法 的 过 程 中 ， 虽 说 我 们 已 经 在 不 断 完 善 各 项 制 度 ， 增 加 政 府 工 作 的 透 明 度 、 规 范 行 政 执 法 程 序 ， 清 理 行 政 执 法 依 据 ， 不 断 加 强 行 政 执 法 监 督 的 力 度 和 不 断 完 善 行 政 执 法 监 督 手 段 ， 做 了 大 量 的 卓 有 成 效 的 工 作 。 但 事 实 上 ， 在 我 们 的 执 法 过 程 中 还 是 存 在 一 些 法 律 法 规 的 制 定 上 有 一 些 不 完 备 的 情 况 或 者 漏 洞 ， 行 政 执 法 队 伍 业 务 水 平 有 待 提 高 ， 行 政 执 法 监 督 亟 待 加 强 等 问 题 。 而 且 ， 从 行 政 执 法 部 考 ， 试 大 网 站 收 集 门 人 员 的 角 度 来 说 ， 只 有 整 个 行 政 机 关 的 大 多 数 人 员 都 有 了 依 法 行 政 的 思 想 意 识 ， 自 觉 地 行 动 起 来 ， 这 些 自 觉 地 的 行 动 才 会 汇 聚 成 一 股 汹 涌 的 力 量 ， 推 进 依 法 行 政 事 业 向 前 发 展 。 从 这 个 层 面 上 来 说 ， 加 强 法 制 理 论 培 训 显 得 尤 为 重 要 。 二 、 通 过 培 训 ， 使 我 进 一 步 地 意 识 到 自 身 的 不 足 。 这 次 培 训 ， 老 师 除 了 讲 药 品 监 管 相 关 的 专 业 法 律 知 识 ， 也 讲 了 一 些 证 据 法 、 刑 事 诉 讼 法 、 行 政 案 件 审 理 等 相 关 的 法 律 知 识 ， 这 些 法 律 知 识 由 于 平 时 在 药 品 、 医 疗 器 械 监 管 中 用 得 不 多 ， 所 以 也 不 是 很 熟 悉 。 但 是 通 过 老 师 的 讲 解 ， 发 现 其 实 这 些 法 律 之 间 还 是 有 一 定 的 关 联 ， 在 处 理 一 些 案 子 的 时 候 ， 需 要 对 这 些 法 律 融 会 贯 通 。 因 此 ， 我 觉 得 平 时 除 了 要 学 习 本 部 门 的 法 律 外 ， 也 要 掌 握 其 他 相 关 的 一 些 法 律 法 规 ， 这 样 才 能 更 好 的 开 展 案 件 审 查 工 作 。 总 之 ， 这 次 培 训 不 仅 开 阔 了 视 野 ， 增 长 了 见 识 ， 充 实 和 提 高 自 己 的 知 识 水 平 与 业 务 能 力 ， 提 高 工 作 的 理 解 力 、 执 行 力 和 创 新 力 ； 而 且 也 是 对 自 己 以 往 工 作 进 行 一 次 全 面 的 梳 理 。 三 、 通 过 培 训 ， 使 我 进 一 步 运 用 所 学 知 识 提 高 工 作 能 力 和 方 法 。 学 以 致 用 ， 学 习 的 主 要 目 的 是 应 用 ， 通 过 学 习 结 合 实 际 ， 立 足 岗 位 创 优 ， 把 所 学 的 东 西 转 化 为 工 作 开 展 的 思 路 和 方 法 ， 促 进 工 作 取 得 实 效 的 本 领 和 能 力 ， 提 高 工 作 效 率 ， 这 才 是 培 训 的 根 本 目 的 。 作 为 一 名 法 制 人 员 我 深 刻 地 认 识 到 自 已 身 上 的 责 任 更 加 重 了 ， 要 确 保 每 一 件 经 手 的 案 件 均 做 到 事 实 清 楚 、 证 据 确 凿 、 程 序 合 法 、 适 用 法 律 法 规 正 确 ； 质 量 上 严 格 要 求 ， 精 益 求 精 ， 力 求 无 错 案 的 发 生 ， 使 每 一 个 执 法 案 件 都 经 得 起 行 政 复 议 和 行 政 诉 讼 。 应 该 说 ， 这 次 培 训 使 我 认 清 了 自 己 岗 位 的 重 要 、 认 清 了 自 身 的 不 足 和 努 力 方 向 ， 拓 宽 了 视 野 ， 在 今 后 的 工 作 中 将 站 在 更 高 的 角 度 去 思 考 自 己 的 职 责 ， 严 把 案 件 审 查 关 ， 充 分 发 挥 法 制 员 的 作 用 。 四 、 通 过 培 训 ， 使 我 进 一 步 牢 固 树 立 正 确 的 人 生 观 和 价 值 观 。 社 会 在 不 断 的 进 步 与 发 展 ， 但 在 当 今 社 会 里 仍 然 充 斥 着 各 种 诱 惑 ， 人 的 思 想 和 观 念 难 免 会 受 到 金 钱 和 利 益 的 诱 惑 与 腐 蚀 。 作 为 一 名 食 品 药 品 监 管 工 作 人 员 ， 我 们 应 该 深 知 自 己 所 从 事 的 行 业 的 特 殊 性 ， 面 对 各 种 诱 惑 ， 这 就 更 需 要 我 们 能 够 摆 正 思 想 ， 坚 定 信 念 ， 树 立 正 确 的 人 生 观 与 价 值 观 。 培 训 中 ， 老 师 关 于 预 防 职 务 犯 罪 深 入 浅 出 的 讲 解 ， 让 我 深 刻 地 认 识 到 职 务 犯 罪 的 危 害 性 和 预 防 职 务 犯 罪 的 必 要 性 。 通 过 培 训 ， 牢 固 树 立 正 确 的 人 生 观 和 价 值 观 ， 彻 底 找 出 自 己 思 想 、 作 风 、 制 度 、 纪 律 等 方 面 存 在 的 突 出 问 题 ， 有 效 增 强 自 我 的 法 律 意 识 ， 能 够 做 到 面 对 诱 惑 不 为 之 所 动 ， 严 格 规 范 自 己 的 一 言 一 行 ， 在 思 想 上 筑 起 拒 腐 防 变 的 坚 固 防 线 。 现 代 社 会 是 知 识 竞 争 的 年 代 ， 只 有 不 断 学 习 ， 不 断 掌 握 新 的 知 识 ， 才 能 到 达 新 的 高 峰 。 这 次 培 训 就 给 了 我 们 一 个 非 常 好 的 学 习 平 台 ， 营 造 了 ” 我 要 学 “ 、 ” 认 真 学 “ 的 良 好 学 习 氛 围 。 新 晨 继 续 阅 读 公 司 拓 展 培 训 心 得 体 会 这 次 训 练 ， 大 家 在 两 天 里 ， 共 同 克 服 了 一 个 又 一 个 的 困 难 ， 增 强 了 对 彼 此 的 了 解 。 这 对 于 我 们 在 今 后 的 工 作 中 树 立 相 互 配 合 、 互 相 支 持 的 团 队 精 神 和 整 体 意 识 ， 改 善 人 际 关 系 ， 增 加 相 互 的 沟 通 与 信 息 交 流 等 是 有 利 的 。 在 完 成 项 目 时 暴 露 了 我 们 很 多 弱 点 ： 刚 开 始 时 盲 动 、 草 率 ， 忽 略 了 集 体 的 力 量 ， 在 还 没 有 明 确 行 动 目 的 ， 没 有 制 定 可 行 的 工 作 方 案 的 情 况 下 ， 就 开 始 行 动 ， 使 得 原 本 可 以 更 加 轻 松 合 理 完 成 的 任 务 事 倍 功 半 ， 空 做 无 用 功 ； 而 作 为 接 到 团 队 “ 领 导 ” 任 务 的 同 伴 未 能 将 该 项 目 的 总 目 标 及 时 传 达 给 其 他 组 员 ， 整 个 项 目 未 能 够 进 行 合 理 的 规 划 ， 其 他 同 伴 由 于 不 了 解 总 体 目 标 ， 最 终 造 成 走 了 不 少 弯 路 以 至 未 能 良 好 的 完 成 任 务 。 每 个 项 目 都 让 我 领 悟 到 不 少 日 常 工 作 中 应 当 注 意 到 的 管 理 方 法 ， 首 先 ， 一 个 优 秀 的 团 队 必 须 有 明 确 的 目 标 ； 其 次 ， 在 面 对 各 种 困 难 和 挑 战 时 ， 团 队 的 凝 聚 力 、 相 互 关 心 、 包 容 、 建 议 无 形 中 使 团 队 更 加 团 结 。 再 次 ， 决 策 者 代 表 了 团 队 的 方 向 与 大 局 ， 需 要 具 备 良 好 的 分 析 能 力 、 判 断 能 力 、 决 策 能 力 、 大 局 意 识 与 团 队 意 识 。 让 我 们 都 在 工 作 中 体 悟 ， 在 体 悟 中 受 益 ， 在 受 益 后 带 入 工 作 吧 ， 这 次 拓 展 训 练 给 了 我 一 次 终 身 难 忘 的 经 历 ， 更 给 了 我 一 笔 宝 贵 的 精 神 财 富 ！ 衷 心 感 谢 领 导 的 信 任 和 同 事 的 支 持 。 如 何 把 这 次 活 动 心 得 落 到 实 处 ， 还 有 四 点 感 受 ： 1 、 分 层 管 理 、 明 确 领 导 极 其 重 要 。 每 个 人 的 岗 位 职 责 确 定 之 后 ， 各 司 其 职 ， 有 利 于 明 确 责 任 ， 发 挥 个 体 的 主 观 能 动 性 ， 使 其 既 知 道 自 己 应 该 做 什 么 ， 又 思 考 怎 样 做 好 ， 做 事 要 先 做 计 划 ， 再 开 展 行 动 。 这 就 是 “ 磨 刀 不 误 砍 柴 工 ” 的 道 理 ， 2 、 要 竭 尽 所 能 发 挥 好 岗 位 作 用 ， 岗 位 优 势 ， 不 能 因 为 自 己 的 努 力 不 够 而 影 响 了 团 队 集 体 的 进 步 ； 3 、 在 工 作 中 ， 不 要 为 表 面 的 现 象 所 困 扰 ， 有 些 印 象 其 实 是 主 观 的 臆 想 ， 需 要 你 的 耐 心 和 智 慧 ， 通 过 分 析 、 判 断 ， 充 分 了 解 它 的 本 质 ， 通 过 组 织 、 协 调 达 到 目 标 ， 通 过 沟 通 交 流 ， 才 能 建 立 多 赢 的 局 面 。 4 、 从 失 败 中 我 们 也 得 到 教 训 和 启 示 ： 在 工 作 中 ， 各 单 位 之 间 需 要 沟 通 和 信 息 的 共 享 ， 需 要 相 互 配 合 和 协 调 ， 形 成 力 量 的 整 合 才 能 完 成 共 同 的 任 务 ， 要 知 道 ， 只 要 不 放 弃 ， 一 切 皆 有 可 能 。 继 续 阅 读 中 职 老 师 培 训 心 得 体 会 有 幸 参 加 全 省 级 中 职 骨 干 教 师 培 训 使 我 深 感 荣 幸 ， 但 我 并 不 会 因 此 而 骄 傲 , 我 知 道 我 的 责 任 更 大 了 。 在 学 院 学 习 将 近 一 个 月 ， 回 顾 这 一 个 月 ， 我 首 先 感 谢 的 领 导 和 老 师 们 对 我 们 培 训 班 学 员 无 微 不 至 的 照 顾 和 细 心 的 教 导 ， 使 我 们 来 自 全 省 地 的 老 师 们 对 都 有 一 种 亲 切 感 ， 从 而 都 能 安 下 心 来 认 真 学 习 。 在 这 里 我 谨 代 表 我 自 己 向 领 导 和 老 师 们 说 一 声 “ 你 们 辛 苦 了 ， 谢 谢 你 们 所 做 的 一 切 ， 并 祝 你 们 身 体 健 康 ， 万 事 如 意 。 ” 总 结 这 一 个 月 的 学 习 ， 我 的 教 育 教 学 水 平 、 专 业 技 术 能 力 有 所 提 升 ， 也 学 到 了 新 的 知 识 、 新 的 技 能 以 及 新 的 职 业 教 育 理 念 。 而 更 重 要 的 使 我 开 阔 了 眼 界 。 次 活 动 内 容 丰 富 ， 安 排 也 很 合 理 ， 使 我 得 到 了 一 次 全 面 系 统 的 培 训 ， 从 中 学 到 了 很 多 的 东 西 ， 对 我 目 前 和 以 后 的 教 学 工 作 有 很 大 的 帮 助 。 下 面 是 我 参 加 了 这 次 教 师 培 训 并 结 合 自 己 的 教 学 实 践 后 得 到 的 几 点 体 会 和 认 识 。 ( 一 ) 职 业 教 育 理 论 课 的 学 习 第 一 ， 一 方 面 使 我 理 解 到 了 世 界 各 发 达 国 特 别 是 德 国 、 澳 大 利 亚 、 日 本 、 美 国 等 国 经 济 发 展 迅 速 的 一 个 重 要 的 原 因 ： 行 为 导 向 教 学 法 在 职 业 教 育 运 用 并 取 得 了 良 好 的 效 果 ， 总 结 出 了 非 常 好 的 经 验 。 也 使 我 了 解 到 我 国 现 在 职 业 教 育 所 面 临 问 题 。 使 我 们 认 识 到 中 职 教 育 对 一 个 国 家 发 展 的 重 要 性 。 第 二 ， 同 时 我 们 了 解 了 今 后 一 段 时 期 世 界 各 国 职 业 教 育 发 展 的 一 个 大 的 方 向 以 及 我 国 的 职 业 教 育 的 发 展 方 向 ， 这 些 对 于 我 们 今 后 对 我 国 职 业 教 育 的 改 革 提 供 了 依 据 、 奠 定 了 基 础 。 第 三 ， 通 过 各 位 专 家 的 讲 解 ， 我 对 职 业 教 育 理 念 有 了 新 的 认 识 ， 如 > 等 等 这 些 行 之 有 效 教 育 教 学 方 法 对 于 我 们 今 后 的 教 研 教 改 方 面 提 供 了 良 好 的 素 材 和 宝 贵 的 经 验 ， ， 从 而 使 我 们 在 教 育 教 学 中 得 已 借 鉴 ， 少 走 弯 路 ， 为 提 高 中 职 教 育 教 学 质 量 有 深 远 的 影 响 。 第 四 ， 职 业 教 育 理 论 课 还 让 我 们 知 道 怎 样 成 为 一 个 优 秀 的 中 职 教 师 。 并 为 我 们 树 立 了 榜 样 ， 明 确 了 目 标 ， 我 们 中 职 教 师 将 全 身 心 地 投 入 到 中 职 教 育 教 学 工 作 中 来 ， 为 中 国 的 职 教 育 事 业 写 下 光 辉 的 一 页 。 继 续 阅 读 执 行 力 培 训 心 得 体 会 我 有 幸 观 看 了 《 西 点 · 执 行 力 》 执 行 力 培 训 片 ， 并 受 益 匪 浅 ， 深 深 感 觉 到 自 己 在 企 业 管 理 方 面 的 平 庸 和 肤 浅 ， 下 面 我 来 谈 谈 执 行 力 培 训 心 得 体 会 。 随 着 企 业 不 断 的 发 展 ， 企 业 人 的 思 维 也 在 不 断 转 变 ， 为 了 让 自 己 的 企 业 高 速 、 稳 定 地 发 展 ， 给 自 己 和 社 会 创 造 更 多 的 价 值 ， 去 寻 找 适 合 自 己 企 业 的 管 理 模 式 ， 他 们 想 到 了 军 队 ， 还 是 世 界 最 有 名 气 的 军 校 西 点 军 校 ， 因 为 他 们 有 一 流 的 执 行 力 。 我 也 有 幸 ， 观 看 了 《 西 点 · 执 行 力 》 执 行 力 培 训 片 ， 并 受 益 匪 浅 ， 深 深 感 觉 到 自 己 的 平 庸 和 肤 浅 ， 下 面 我 来 谈 谈 执 行 力 培 训 心 得 体 会 执 行 力 培 训 心 得 体 会 ( 一 ) 执 行 力 的 理 解 。 字 面 理 解 为 ： 执 行 并 完 成 任 务 的 能 力 ， 在 执 行 力 培 训 中 有 一 句 经 典 语 言 没 有 任 何 借 口 ， 也 是 对 执 行 力 进 行 完 整 的 诠 释 。 但 在 企 业 中 具 备 这 样 的 人 才 很 少 ， 具 体 有 三 个 原 因 ： 一 是 企 业 自 身 的 原 因 。 因 为 企 业 要 给 现 代 企 业 管 理 者 提 供 行 使 执 行 力 的 保 证 ， 也 就 是 说 ， 一 个 企 业 要 想 发 展 ， 必 须 具 备 完 善 的 企 业 内 部 管 理 制 度 和 实 用 的 人 才 管 理 机 制 ， 让 员 工 知 道 该 怎 么 做 ， 怎 么 去 完 成 领 导 分 配 的 任 务 ， 促 使 员 工 适 应 企 业 管 理 方 式 ， 并 养 成 习 惯 ， 给 企 业 执 行 力 落 实 带 来 很 大 的 推 动 。 二 是 中 低 层 企 业 管 理 人 员 的 能 力 和 态 度 。 继 续 阅 读 小 学 外 语 培 训 心 得 体 会 2 0 1 0 年 7 月 1 2 — — 7 月 1 9 日 ， 我 参 加 了 湖 北 省 农 村 小 学 英 语 教 师 培 训 活 动 ， 八 天 的 学 习 是 短 暂 的 ， 但 通 过 《 教 师 专 业 化 成 长 的 途 径 和 方 法 》 、 《 新 课 程 下 的 小 学 英 语 教 学 设 计 》 、 小 学 英 语 培 训 心 得 体 会 等 课 程 的 学 习 ， 使 我 在 思 想 上 、 业 务 理 论 上 、 工 作 实 践 上 都 受 益 匪 浅 ， 同 时 也 看 到 了 自 己 与 他 人 的 差 距 ， 明 确 了 自 己 在 教 学 上 的 奋 斗 目 标 ， 同 时 ， 也 进 一 步 了 解 和 掌 握 了 新 课 改 的 发 展 方 向 和 目 标 ， 反 思 了 以 往 工 作 中 的 不 足 。 一 些 对 教 育 教 学 工 作 很 有 见 解 的 省 、 小 学 英 语 理 论 培 训 心 得 体 会 市 教 研 员 以 鲜 活 的 实 例 和 丰 富 的 知 识 内 涵 及 精 湛 的 理 论 阐 述 ， 使 我 的 教 育 教 学 观 念 进 一 步 得 到 更 新 。 下 面 是 我 通 过 培 训 获 得 的 几 个 方 面 的 体 会 ： 一 、 不 断 充 实 自 己 ， 扫 除 自 己 在 英 语 知 识 方 面 的 盲 区 ， 尤 其 要 扎 实 课 堂 用 语 。 教 师 除 了 要 熟 悉 书 本 上 的 词 汇 、 短 语 、 句 子 外 ， 还 应 结 合 生 活 实 际 ， 熟 悉 一 些 生 活 常 用 语 ， 2 0 1 0 年 暑 期 英 语 培 训 心 得 体 会 常 用 句 子 、 短 语 ， 尤 其 是 在 课 堂 中 要 使 用 的 句 子 ， 教 师 要 达 到 熟 练 使 用 。 比 如 说 教 室 里 的 每 个 物 件 用 英 语 怎 么 说 ， 学 生 打 报 告 应 怎 么 说 ， 教 师 应 怎 样 回 答 等 。 俗 话 说 ： “ 打 铁 先 要 自 身 硬 ” ， 只 有 教 师 达 到 在 课 堂 上 能 无 所 顾 忌 地 使 用 英 语 的 情 况 下 ， 才 能 进 一 步 去 谈 教 师 课 堂 教 学 水 平 的 提 高 。 二 、 结 合 学 生 实 际 ， 选 择 合 适 的 教 学 方 法 ， 形 成 自 己 的 教 学 风 格 。 培 训 中 ， 指 导 老 师 们 提 出 了 许 多 非 常 好 的 做 法 ， 有 很 多 是 经 验 之 谈 ， 但 经 过 我 在 实 际 中 的 实 践 反 思 ， 我 发 现 有 些 方 法 不 一 定 就 实 用 于 我 所 教 学 的 班 级 ， 因 而 ， 我 觉 得 作 为 教 师 ， 应 该 根 据 实 际 情 况 ， 关 于 教 师 培 训 心 得 体 会 范 文 摸 索 适 合 自 己 和 学 生 的 教 学 方 法 ， 借 鉴 并 变 通 使 用 别 人 成 功 的 做 法 ， 要 常 反 思 ， 常 调 整 ， 进 而 形 成 自 己 的 教 学 风 格 ， 为 提 高 课 堂 教 学 效 率 服 务 三 、 合 理 使 用 直 观 教 具 ， 充 分 发 挥 教 具 作 用 ， 激 发 学 生 学 习 积 极 性 ， 提 高 教 学 效 率 。 提 到 直 观 教 具 ， 我 们 首 先 想 到 的 将 会 是 多 媒 体 设 备 ， 但 通 过 参 加 培 训 以 及 和 老 师 们 的 交 流 ， 我 觉 得 ， 多 媒 体 设 备 的 确 有 其 先 进 的 一 面 ， 但 如 何 用 好 它 ， 在 什 么 时 候 用 ， 是 值 得 我 们 去 研 究 的 一 个 课 题 。 老 师 们 在 培 训 中 告 诉 我 们 ， 他 们 使 用 图 片 、 简 笔 画 、 实 物 进 行 教 学 ， 同 样 取 得 了 成 功 ， 由 此 可 以 说 明 ， 不 管 是 什 么 教 具 只 要 用 得 合 理 ， 就 会 有 它 的 效 果 ， 因 而 ， 在 教 学 中 ， 我 们 要 深 入 地 研 究 如 何 去 用 好 各 种 直 观 教 具 。 四 、 营 造 学 习 英 语 的 氛 围 ， 使 英 语 学 习 成 为 教 师 和 学 生 的 共 同 爱 好 。 培 训 中 ， 老 师 们 提 出 了 一 个 问 题 ， 就 是 学 生 不 喜 欢 学 英 语 ， 学 校 里 没 有 良 好 的 英 语 学 习 氛 围 。 问 题 提 出 来 后 ， 我 就 在 思 考 ， 没 有 氛 围 ， 那 我 们 就 应 该 去 营 造 氛 围 ， 就 应 该 从 自 身 做 起 ， 首 先 ， 教 师 要 做 好 榜 样 ， 在 平 时 教 学 中 或 和 学 生 的 交 流 中 要 尽 量 使 用 英 语 ， 至 少 在 自 己 教 学 的 班 级 是 可 以 实 现 的 ， 虽 然 这 做 起 来 的 确 有 些 难 ， 就 像 普 通 话 的 推 广 一 样 ， 这 么 多 年 了 ， 依 然 还 存 在 一 些 不 尽 人 意 的 地 方 ， 但 我 们 要 知 难 而 上 ， 我 们 还 是 应 该 努 力 去 尝 试 ， 只 要 你 做 了 ， 就 总 会 有 收 获 的 ， 当 你 通 过 努 力 使 一 部 分 学 生 喜 欢 使 用 英 语 说 话 、 交 流 ， 喜 欢 学 习 英 语 的 时 候 ， 你 会 觉 得 你 没 有 白 付 出 。 总 之 ， 本 次 培 训 对 我 来 说 的 确 是 受 益 匪 浅 ， 从 中 不 但 开 阔 了 我 的 知 识 视 野 ， 同 时 也 吸 取 了 不 少 新 的 教 育 方 法 和 理 论 ， 但 是 在 我 心 中 还 有 一 点 遗 憾 ， 就 是 自 己 所 学 远 远 不 能 满 足 教 学 的 需 要 ， 在 此 我 衷 心 的 希 望 在 今 后 的 教 学 中 多 开 展 一 些 类 似 的 培 训 活 动 ， 多 给 我 们 一 些 学 习 的 机 会 。 继 续 阅 读 党 员 老 师 培 训 心 得 体 会 重 要 思 想 ， 是 共 产 党 员 站 在 时 代 前 列 、 保 持 先 进 性 的 根 本 要 求 。 所 有 共 产 党 员 都 要 立 足 本 职 、 联 系 实 际 ， 坚 定 自 觉 地 实 践 重 要 思 想 ， 在 自 己 的 学 习 、 工 作 和 社 会 实 践 中 全 面 体 现 要 求 ， 把 共 产 党 人 的 先 进 性 在 社 会 主 义 物 质 文 明 建 设 和 精 神 文 明 建 设 中 充 分 发 挥 出 来 。 面 对 新 世 纪 的 种 种 挑 战 ， 承 担 着 全 面 实 施 素 质 教 育 重 任 的 教 师 ， 特 别 作 为 一 名 党 员 教 师 更 应 该 以 江 总 书 记 的 建 党 思 想 为 指 导 ， 针 对 新 时 期 党 员 教 师 的 特 点 ， 加 强 自 身 教 育 和 管 理 ， 进 一 步 提 高 党 员 教 师 的 素 质 ， 发 挥 党 员 教 师 在 教 学 过 程 中 的 先 锋 模 范 作 用 。 通 过 参 加 本 次 平 江 区 年 度 青 年 干 部 培 训 班 的 学 习 ， 我 在 思 想 上 认 识 上 都 有 较 大 的 收 获 ， 下 面 谈 一 下 通 过 本 次 培 训 我 的 一 点 认 识 和 感 想 。 一 、 如 何 在 新 世 纪 做 好 教 师 党 员 （ 一 ） 新 世 纪 党 员 教 师 的 特 点 1 、 党 员 角 色 的 双 重 性 共 产 党 员 都 是 双 重 身 份 ， 从 政 治 上 看 是 一 个 为 党 的 事 业 而 奋 斗 的 先 锋 战 士 ； 从 社 会 职 业 上 看 是 一 个 个 具 体 的 生 产 者 、 工 作 者 和 管 理 者 等 。 这 种 双 重 身 份 在 市 场 经 济 下 往 往 又 统 一 在 一 个 人 身 上 ， 所 以 我 们 不 能 撇 开 党 员 的 职 业 特 点 ， 笼 统 地 去 谈 共 产 党 员 的 先 进 性 。 学 校 教 育 的 一 项 基 本 功 能 是 使 学 生 个 体 社 会 化 ， 这 一 功 能 最 终 是 由 教 师 承 担 的 。 党 员 教 师 ， 所 从 事 的 教 育 工 作 是 对 青 少 年 学 生 的 身 心 施 加 符 合 社 会 和 时 代 要 求 的 影 响 的 一 种 精 神 活 动 ， 教 师 与 学 生 都 不 是 机 器 ， 而 是 具 有 一 定 意 识 、 有 感 情 、 有 理 智 、 有 个 性 的 活 生 生 的 人 ， 因 此 教 师 必 须 要 对 自 己 的 工 作 进 行 符 合 时 代 要 求 的 科 学 的 构 思 与 灵 活 的 安 排 ， 他 们 作 出 的 是 创 造 性 、 创 新 性 的 劳 动 。 教 育 技 术 的 现 代 化 和 教 育 观 念 的 人 文 化 是 未 来 教 育 的 时 代 特 征 。 实 施 素 质 教 育 实 质 上 是 社 会 发 展 对 教 育 、 人 才 的 要 求 ， 归 根 结 底 也 是 对 教 师 的 要 求 。 所 以 党 员 教 师 要 带 头 信 仰 最 新 的 社 会 发 展 科 学 、 信 仰 邓 小 平 理 论 ， 树 立 坚 定 的 共 产 主 义 信 念 和 理 想 ； 带 头 学 习 信 仰 最 新 的 自 然 科 学 ， 在 教 育 部 门 生 中 普 及 基 础 科 学 知 识 ； 带 头 学 习 最 新 的 教 育 理 论 ， 确 立 先 进 教 育 理 念 ， 加 快 推 进 素 质 教 育 的 步 伐 ； 带 头 掌 握 最 新 的 教 育 技 术 ， 尤 其 是 计 算 机 信 息 技 术 ， 永 远 抢 占 教 育 现 代 化 的 制 高 点 。 2 、 党 员 作 用 的 时 代 性 我 们 正 处 在 一 个 由 计 划 经 济 体 制 向 社 会 主 义 市 场 经 济 体 制 深 层 转 型 的 新 时 期 ， 在 这 样 一 个 大 变 革 的 背 景 下 ， 党 员 教 师 的 角 色 多 样 性 的 趋 势 也 日 益 明 显 。 从 职 业 特 点 来 讲 ， 学 校 是 培 养 人 的 地 方 ， 教 师 的 工 作 直 接 地 全 面 地 影 响 着 未 来 一 代 的 成 长 并 因 此 而 对 社 会 产 生 其 他 任 何 工 作 都 难 以 产 生 的 长 期 的 影 响 。 因 此 社 会 对 于 老 师 的 奉 献 精 神 与 劳 动 态 度 的 要 求 比 其 他 行 业 的 人 员 更 为 严 格 。 但 随 着 教 育 部 门 内 部 人 事 制 度 改 革 的 不 断 深 化 ， 优 胜 劣 汰 、 公 平 竞 争 、 合 理 分 流 等 竞 争 机 制 的 引 入 ， 使 党 员 教 师 也 面 临 着 多 项 的 选 择 。 既 为 每 位 党 员 提 供 了 通 过 不 同 途 径 实 现 人 生 价 值 和 社 会 价 值 的 广 泛 领 域 和 众 多 机 遇 ， 也 给 党 员 如 何 更 加 自 觉 地 增 强 党 性 原 则 ， 保 持 共 产 党 员 的 先 进 性 带 来 两 难 的 选 择 。 因 此 ， 作 为 党 员 教 师 更 应 该 带 头 正 确 认 识 与 处 理 好 社 会 主 义 市 场 经 济 所 遵 循 的 竞 争 性 原 则 与 维 护 党 和 人 民 整 体 利 益 之 间 的 关 系 ， 等 价 交 换 原 则 与 党 员 无 私 奉 献 的 关 系 ， 利 益 原 则 与 党 员 价 值 观 之 间 的 关 系 。 3 、 党 员 政 治 的 敏 锐 性 继 续 阅 读 上 一 篇 ： 读 书 心 得 体 会 范 文 下 一 篇 ： 工 作 心 得 体 会 范 文 扩 展 阅 读 1 干 部 培 训 班 培 训 学 结 2 培 训 班 个 人 培 训 学 结 3 培 训 考 察 报 告 4 农 民 培 训 动 员 讲 话 5 新 职 员 培 训 安 排 6 酒 店 培 训 计 划 7 培 训 意 见 8 干 部 培 训 规 划 9 全 科 医 学 培 训 思 考 1 0 农 民 科 技 培 训 动 员 讲 话 推 荐 期 刊 中 国 培 训 主 办 ： 中 国 职 工 教 育 和 职 业 培 训 协 会 师 资 培 训 研 究 主 办 ： 浙 江 省 高 校 师 资 培 训 中 心 农 民 科 技 培 训 主 办 ： 农 业 农 村 部 农 民 科 技 教 育 培 训 中 心 ; 中 央 农 业 广 播 电 视 学 校 山 东 法 官 培 训 学 院 学 报 主 办 ： 山 东 法 官 培 训 学 院 ( 国 家 法 官 学 院 山 东 分 院 ) 精 品 推 荐 1 培 训 班 培 训 心 得 2 培 训 学 校 管 理 制 度 3 培 训 班 财 务 工 作 计 划 4 培 训 婴 幼 儿 护 理 5 培 训 督 导 工 作 计 划 6 培 训 网 络 营 销 方 案 7 培 训 方 案 8 培 训 工 作 报 告 9 培 训 报 告 及 总 结 1 0 培 训 班 课 程 管 理 友 情 链 接 中 国 培 训 杂 志 安 顺 学 院 学 报 杂 志

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